广西幼师 陈慧芳
[摘要]：全美早期儿童音乐舞蹈家约翰博士的一句话：“如果我们是为了让自己高兴而跳舞，我们就会更多的去关注身体活动本身所带来的快乐，去关注身体运动与音乐运动的共鸣所带来的快乐，去关注与共舞的伙伴进行空间的、身体的、目光的交流所带来的快乐。”的确，孩子们从刚开始时对舞蹈一知半解，毫无兴趣，发展到对艺术教育充满着期盼，使他们感受到了舞蹈所带来给他们的快乐，这也是一个小小的飞跃。培养幼儿对舞蹈的兴趣，在幼儿园音乐教学中具有重要地位。幼儿园舞蹈教育使他们保持愉快、欢乐的情绪。
[关键词]：培养 小班幼儿 学习舞蹈 兴趣
一、让小班幼儿学会听音乐，根据音乐做律动，初步让幼儿对舞蹈活动产生兴趣。
1.选择适合小班幼儿的音乐。由于小班幼儿年龄较小，对音乐的理解有限，因此在小班阶段，选择的音乐应较肤浅易懂，节奏明快，内容清楚简单。如：《我爱我的幼儿园》、〈〈走路〉〉、〈〈找朋友〉〉等。可以在每天清晨或幼儿喝水的时间，让幼儿听音乐，潜移默化地让幼儿知道音乐中讲的内容。能够随着音乐哼唱，并鼓励幼儿边唱边拍手或做一些简单的动作。从而对律动产生兴趣。
2.让幼儿初步简单地模仿歌中的人物或小动物。如：〈〈走路〉〉、《两只小象》等。要求幼儿在音乐中表现人物的特征。如：小兔走路是蹦蹦跳跳的，小鸭走路是摇呀摇的，小乌龟走路是慢慢吞吞的，小花猫走路是静悄悄的等等。（有些允许幼儿模仿老师做动作）
3.基本动作练习方向。教师可以把基本动作恰当有序地组织起来，编成儿歌、故事、游戏等形式，让幼儿边说边玩。这样就易记、易学、易熟。例如，通过自编的故事〈〈小青蛙〉〉，练习双旁分腿、脚尖碰头、小鱼出水等基本动作，让幼儿在没有负担的情况下做基本动作。又如通过儿歌〈〈数星星〉〉，练习眼手一致。有表情的教，懂得舞蹈的基本方法及眼律、表情的运用。
4.引导幼儿观赏熟悉音乐旋律，感知动作特点，以引起幼儿对舞蹈表演的兴趣和愿望。
〈1〉让幼儿感受作品的整体情绪、风格和结构。帮助他们初步了解作品所反映的内容及表达的思想感情，理解作品主题。
〈2〉引导幼儿分析作品的旋律特点，通过反复、仔细的倾听，鼓励幼儿伴以轻微的、有节奏的体态动作（如点头、拍手、跺脚等）来表达自己对音乐的节奏、节拍、力度、速度及段落的感受和理解。如果是简单的歌曲，可以在这一环中先教会幼儿唱歌；如果有一定难度，最好在教学前的准备工作中完成，而后在这一环节中进一步感受和理解。
〈3〉应启发幼儿感知作品的动作特点。在幼儿欣赏表演、熟悉音乐时，教师可以结合简单的语言提示，有意识地引导幼儿去感知、去发现。如“这个舞蹈由哪些舞步，哪些舞蹈动作组成？”也可以是“你最喜欢哪个动作？你知道这个动作表示什么意思吗？你能做一做吗？”使幼儿更好地感受、了解动作特点，更好地理解音乐旋律与动作，音乐结构与游戏玩法或规则的关系，更好地把握主题思想。
值得注意的是，感受韵律作品应以多次观赏完整表演或部分表演为宜。表演者可以是教师或学过该表演的、能力较强的幼儿来担当，也可以请其他教师协作进行。
二、在教幼儿舞蹈的过程中，讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作，理解教师内容，从而对舞蹈产生兴趣。
1.示范动作要有感染力，每个动作都尽量讲解清楚。
在教授舞蹈动作的同时，老师富有感染力的示范动作显得十分重要。教师应该认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容。在实习工作中，有几次我们打开录音机，放起〈〈春光好〉〉、〈〈走路〉〉时，小朋友门都会情绪高涨，快乐地跟我跳起舞来。虽然他们的动作都不到位，有些甚至乱跳，但是我看到他们的小脸蛋笑得那样的甜美、漂亮。
2.让幼儿理解动作，理解教学内容，教学动作要有情趣。
教学过程中，由于是小班，因此有些叫复杂的律动、舞蹈动作，需要教师进行启发性分析和讲解，讲清每个动作的方法和要领。使幼儿明确预备姿势、动作的方向、路线、手脚和全身动作的配合，眼睛注视的方向等。如基本舞步“侧点步”由一脚侧垮一步，另一个脚前脚掌点地两个动作组成。为了使幼儿有较清晰的印象，可先将动作进行分解，然后教给幼儿，又如有些舞蹈动作需要手脚配合活动，教学时也可以进行分解，先教脚的动作，再教手的动作，然后手脚和全身动作一起配合起来练习。为了帮助幼儿尽快地把握好各种角色的动作特点，教学时也可以先将每个动作分开来教，然后再组合起来随音乐练习，这样才会取得较好的效果。根据韵律内容的特点，幼儿动作发展水平及具体条件，要创造性。灵活地运用各种方法解决幼儿尽快学会表演动作。
（1）动作要有情趣：
动作要一定的情趣，如果一味的强调某种正规的动作，这会影响他们学习兴趣，稍加点情趣，效果就不一样。如在创编〈〈唐老鸭〉〉这个舞蹈时，在鸭子左右摇摆走路的停顿上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，这样一来，孩子们不仅喜欢跳这个舞，而且会表演得淋漓尽致，形象到极点。
（2）把舞蹈的内容讲给孩子们听，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容：
虽然是小班，但只要让孩子们理解教学内容了，他们也能学一些有趣的中、大班的舞蹈。实习中，我尝试了教小班幼儿跳〈〈小毛驴〉〉，他们学得很认真，也很感兴趣。我在教学之前象讲故事一样把舞蹈的内容告诉给孩子们，这不仅会提高孩子们跳的兴趣，还能促进他们对某个舞蹈动作的掌握。一开始，我就告诉孩子们，他是骑着小毛驴去赶集，手里扬着鞭子可神气了，可是半路上摔了个大跟头，弄了一身泥，并用动作表现出来，孩子们听后哈哈大笑，并且都很积极要跳这个舞，因为他们了解舞蹈的内容，有了学的兴趣。
三.以游戏的形式教幼儿舞蹈可提高幼儿学习舞蹈的兴趣。
1.生动活泼，舞蹈要游戏化。
选择的内容适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿们所理解接受。舞蹈动作要简明、活动、形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在教幼儿舞蹈时先将舞蹈的情节内容编成小故事讲给幼儿听。如小班舞蹈〈〈抱娃娃〉〉，根据幼儿喜欢玩“娃娃家”的心理，自编儿歌：小宝宝，要睡觉，拍一拍，摇一摇，你是妈妈的乖宝宝。幼儿知道自己是妈妈的乖宝觉得非常开心，很有成就感，这时再学舞蹈就能收到事半功倍的效果。
小班幼儿在学习舞蹈基本技能时缺乏耐心，如果教师一味的追求练习效果，会使他们失去学习兴趣，甚至产生厌倦心理，但是他们喜欢律动、好模仿、爱游戏。针对幼儿的这些特点，便可将游戏情境贯穿舞蹈活动之中。比如在实习中我们看到的公开课〈〈娃娃国〉〉，幼儿在创编舞蹈〈〈娃娃国〉〉时，更多的加入了内容情节、具有人物角色的表演，孩子们扮演着不同角色，随着故事情节的深入表演，他们会跳着不同的动作，音乐虽然很长，但孩子们却始终都很投入，动作到位，节奏准确从开始学舞蹈到活动结束，孩子们一直没有厌倦过，这对小班幼儿来说，很难得。
舞蹈对于孩子们来说，不仅仅是舞蹈，更深入的应该说是一种游戏，或者说是一个正在表演的故事，小班幼儿感兴趣的不仅是舞蹈动作，更感兴趣的是它的内容情节。
四.让幼儿在舞蹈中改变性格，从而寻找到快乐的情绪。
舞蹈教学对儿童品德的形成也是十分重要。
比如在学习小班的《刷牙洗脸》中，可以培养幼儿自己的事情自己做，从小养成卫生的好习惯，以及养成生活上的好习惯。又如〈〈学做解放军〉〉通过各种操练动作和杀敌动作，培养孩子勇敢、不怕困难的精神、爱憎分明的情感。在〈〈找朋友〉〉这个邀请舞中，可以培养小朋友的礼貌用语，相互之间相互友爱的情感。一些优美、活泼喜闻乐见的音乐作伴奏，如：〈〈健康歌〉〉、等，这些都能让幼儿玩得开心，学得愉快，对孩子们形成活泼、开朗、乐观、积极向上的性格非常有益。对舞蹈小学习，也会变得自觉和热爱，还能培养起自尊、自爱、自强、自信的个性，从小树立知难而上，奋发进取的精神。
五.启发幼儿学习的积极性、主动性和发展幼儿的创造性。
1.给幼儿提供创造机会，培养幼儿的创造能力：
作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。创编舞蹈也一样，让他们参与进来，有了孩子们的想法，就会有意想不到的收获。孩子们的创造性，积极性也有了用武之地。例如：〈〈拍手点头〉〉，可先教幼儿思考：“我们的小手还能做什么？”当幼儿讲出拍手洗脸、拍手提篮子、拍手画图画、拍手开汽车等具体内容后，大家就可以随律动音乐，创造性地做他们各自想出的动作。
2.引导、启发是培养创造力的关键。
观察是创造事物的基础，我们身边有许多美好的东西值得我们去注意。例如：小鸡捉虫、鸭子游泳、蚂蚁搬家等。他们都是幼儿观察的对象，教师的主要任务就是引导幼儿掌握观察的方法，要培养幼儿的创造能力。首先对幼儿进行必要的诱导和启发，让幼儿注意观察事物的细节并向幼儿提出问题，小鱼是怎么游泳的？小兔子是怎么走路的？小鸭是怎么走路的？小乌龟呢？小花猫呢？让幼儿对动物的理解分析，把它糅合到自己的表演中，用舞蹈动作来回答老师的问题，这样幼儿的思想灵活了，想象力丰富了，当然创造力也得到了发挥，因此我认为培养创造力，引导是关键。
3.除了教师语言和面部的启发，剩下的全靠幼儿自身的理解去充分发挥想象来表现感情。当舞蹈的音乐响起，幼儿跳起舞时他们的情绪就全被调动起来。这时教师加以引导，刺激幼儿大脑的兴奋神经，就回惊奇的发现孩子们的表情多变，舞蹈形象丰富。幼儿虽然无意想象占据优势，但是有意想象性，创造想象正开始发展。舞蹈能给幼儿一个自由发展想象、创造的空间！舞蹈中幼儿的想象能力和创造能力得到充分的发挥。
以上所述,幼儿舞蹈一般都是欢快、活泼的，学习过程是愉快的。不仅四肢和智力同时得到了发展；想象力和创造能力也有了极大的发挥：无论从身体或心理方面都得到了收获。愉悦的舞蹈教育还使幼儿情感得以释放，情绪得以发泄，增强他们的自信心、自尊心；培养幼儿不惧困难、吃苦耐劳、坚持不懈、团结协作的优良品德。在学龄前幼儿还没有学习的负担和压力时，对他们开展一些正确适量的舞蹈教育，对幼儿身心健康成长有一定的积极作用！因此，作为一名幼儿园舞蹈教师，应当把握小班幼儿的心理特点，选择适合幼儿年龄特点的内容和方法，引导幼儿轻松快乐的环境中学习舞蹈，促进幼儿全面发展。
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