在幼儿科学教育实践中，集体活动是幼儿园教学活动最普遍的组织形式，是教师有计划、有目的地选择活动内容、提供相应的材料，面向全体幼儿开展的科学探索活动。活动过程应该是生动、活泼、轻松、愉快的，因此就需要教师根据活动内容和幼儿年龄特点，灵活运用指导策略，有效的支持幼儿学习。接下来我们分别针对集体活动中开始部分、基本部分、结束部分中经常使用的一些策略，给老师以启发和借鉴。
兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此，在活动的开始部分，为了引出活动的主题，激发幼儿的兴趣，教师可以运用不同的导入方式引出活动。
情境导入是给幼儿创设一个有吸引力的情境，将幼儿自然的带入到某个场景中。如：“快乐池塘”是幼儿利用磁铁鱼竿钓小鱼，发现有铁环的小鱼能够被磁铁吸起的活动。老师就提前利用幕布粘贴了许多海洋动物，创设了海洋的情境，让活动与情境自然的融合。
演示现象导入适合用在科学现象比较“神奇”的活动中，教师可以通过演示有趣的科学现象，激发幼儿的探索兴趣，再让幼儿自己尝试。特别是那些幼儿自己的操作也许不容易发现其中奥妙的材料，教师的演示更为重要。如：“翻跟头小胶囊”的活动，教师直接演示小胶囊在斜坡上翻跟头，幼儿观察到奇妙的现象，因而激起亲自探索的愿望。
导入还可以联系幼儿生活中的问题或现象来引入，如“秋天礼物”活动，老师和幼儿一起感受秋天的变化，然后自然地导入活动。“旋转陀螺”活动，教师通过和幼儿一起搜集陀螺，分享玩陀螺时的体验和发现来导入活动。
开始部分的导入方法还有很多，如可以直接出示材料导入活动，也可以用谜语、故事、儿歌等形式导入，教师可以根据活动内容灵活运用。
基本部分是探究式科学教育活动的主要探究环节，幼儿在基本部分进行充分探究发现，这一部分的开展效果会直接影响活动最终目标的实现。所以，活动目标能否达成与教师采用的支持策略息息相关。
在小班“小车快跑”的活动中，材料有圆形、方形、椭圆形三种形状轮子的小车，幼儿通过操作发现圆形轮子小车跑得快，此时教师提问“为什么圆形车轮的小车跑得快呢？”有的幼儿不回答，有的幼儿则答非所问说“它‘嗖’的一下就跑出去了”。幼儿的表现反映出：问题对他们来说太难了，作为小班的幼儿根本答不出来这样直指科学原理的问题。可以尝试将问题改为“圆形车轮的小车跑起来是什么样子的呢？”把落脚点放在幼儿直观看到的现象上会更适宜。
在中班“快点不见”的活动中，教师问“果珍、白糖、沙子谁是水宝宝的好朋友？除了这些材料还用到什么？你们怎么才能知道答案呢？”问题听上去过于繁复，幼儿容易听不清重点。如果调整为“它们谁在水里会消失不见？我们怎么才能知道猜得对不对呢？”简洁又清晰。
集体活动中，教师会通过一系列有层次的关键提问一步步引导幼儿走向更深入的探究。如在“哪里磁力强”活动中，通过提问“磁铁能吸起什么东西？”目的是回顾磁铁能吸铁的经验，再问“磁铁的两头和中间哪个地方吸得多？”目的是引发幼儿猜想磁力大小，最后提问“怎么能证明呢？”目的是为了激发幼儿的深入思考实验过程。
通常集体教学活动的时间在15~30分钟，在这段时间中幼儿对材料的感知有一个由表及里、由无目的到有目的的过程，所以需要给幼儿足够的操作时间和操作次数。除了操作时间，还要充分利用空间场地的不同，对教室空间进行合理布局，给幼儿自由自主探究空间。比如，像“旋转的陀螺”这个活动，为了满足幼儿的需求，他们不仅可以在桌面上操作，也可以在地面上操作，不局限幼儿的操作空间，幼儿也可更自由、自主的探究。
记录是探究式科学教育活动中的重要体现，能引导幼儿关注探究事物的变化，把抽象的信息变成具体的记录内容，帮助幼儿获得科学经验。
基本部分的策略也不仅于此，还可以鼓励幼儿自己或同伴间交流表达，也可以帮助幼儿梳理经验进行小结。
一个完整的教育活动决不能忽视结束部分的作用，虽然探究活动已经结束，但结束部分可以对本次活动起到总结归纳或对下次活动起着承上启下的作用。
在“会伸缩机械手”活动结束部分，教师介绍机械手的伸缩原理在生活中的应用，如伸缩门、升降机等，让幼儿感受科学就在身边。
在“小丑的剧场”活动最后，幼儿在探究“磁铁还可以隔着哪些东西让小丑动起来时？”发现了磁铁隔着厚的东西不能吸着小丑转动，因此对“磁铁的穿透性”引起了好奇，于是教师就把探究“磁铁的穿透性”作为了下一次活动的探究内容。
在“不一样的石头”活动中，幼儿认识了三种颜色、形状、用途都不一样的石头，教师鼓励幼儿搜集更多种类的石头，并请爸爸妈妈一起查找相关石头的介绍，带到班中和大家分享。这样既将活动延续到了家庭中，也通过教育活动更好的促进了家园的联系。
结束部分需要把幼儿在集体活动中获得的经验进行巩固和延伸，幼儿提出的问题、遇到的困难都有可能是延伸活动的最好内容。
在探究式科学教育活动中，教师可以使用的策略不胜枚举，我们只是分享了其中的一部分，希望对老师们进行科学教育活动起到一定的启发作用。
文中举例的活动材料均为爱弥儿《科学动手做》探究材料。
文章转载自微信公众号：北京爱弥儿科学教育
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