孩子乱跑，不听话？喜欢玩水？吃饭等你喂？排队乱跑……开学两个月，常规乱一直是困扰老师的头号问题。
为解决老师们的烦恼，小编吐血整理了30个常规问题及应对办法，绝对能轻松帮你搞定熊孩子！有木有很期待呢？废话不多说，让我们赶紧看一看吧~~~
点 名 常 规
常规要求：
? 能用响亮的声音积极应答；
? 喜欢用不同的方式表示自己来园了；
? 逐渐关注班级的出勤人数。
现象：老师每次在点名时，总是问题百出，有的孩子默默不知声，有的乱走，有的抢答……面对这种骚乱场面，教师该如何破解？
问题①：不敢大声应答
解决策略：适时引导并奖励
孩子可能因为害羞、不敢表达、不会表达等原因不应答，这种情况教师可慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。
如：大家好，我是XX老师，我来了，今天给大家讲个故事……琦琦小朋友来了吗？请你跟大家问个好，大家好，我是琦琦……真棒，奖励琦琦一个旺仔小馒头吧……
现象：中大班的孩子对点名环节常常兴趣不高，点名没几分钟就出现说话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提高孩子对点名的积极性呢？
问题②：没兴趣、骚乱不稳定
解决策略：
1.用参与游戏的方式点名，如：击鼓传花、歌谣等；
2.把握速度，不拖沓。孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，快速点名；
3.小组点名，集中统计。
洗 手 常 规
常规要求：
? 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子；
? 饭前便后，手脏时能主动洗手；
? 人多时，知道按顺序洗手；
? 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧；
? 会正确使用毛巾，能够将手擦干。
现象：老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事；有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团；有的孩子喜欢边玩水边洗手……面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯？
问题①：不会洗手
解决策略：
1.儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓；手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓，关上龙头甩三下。
2.洗手流程图：集体讨论正确的洗手方法，并把洗手流程图张贴在墙面上，注意高度要适中，便于孩子洗手时可以看到。
问题②：不会擦手
解决策略：
用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手；用完把你送回家，干干净净不乱丢。
问题③：喜欢玩水
解决策略：
1.集体儿歌教学，强化孩子节水意识：
一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年
十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船
小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟
2.值日生检查：
可安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培养他们节约用水的习惯。
问题④：抢着洗手，过于拥挤
解决策略：
1.分组洗手
当洗手间空间小，不能满足所有孩子一起洗手时，教师可采用分组洗手的方式，让孩子轮流洗手，避免过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。
2.张贴标志，提醒孩子排队洗手。
进 餐 常 规
常规要求：
? 会正确取放餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。
? 正确的进餐姿势：身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺。
? 安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。
? 细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
? 餐后整理，清理桌面。
? 送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。
现象：每个班级，尤其是小班，进餐时会出现吃饭慢、挑食、吃饭大声吵闹等问题，那教师该如何处理呢？
问题①：坐等老师喂饭
解决策略：
1.合理安排座位，以强带弱；
2.餐前教育，学习演练吃饭的方法；
3.开展喂饭游戏（大嘴巴娃娃）；
4.找准时机，适当喂饭；
5.餐后总结评价，适时表扬自己大口吃饭的孩子。
问题②：饭量小、吃饭慢
解决策略：
1.少盛多添，鼓励孩子添饭；
2.及时表扬认真吃饭的孩子。
问题③：挑食、不爱吃饭
解决策略：
1.引导观察饭菜的色彩、尝一尝饭菜的味道，引起孩子食欲，鼓励孩子自己进餐；
2.和孩子一起探讨饭菜的做法，引起孩子兴趣；
3.游戏语言，激发孩子食欲。如：我是兔妈妈，我爱吃白巧克力（豆腐）……
4.适量、选择、表扬鼓励；
给孩子盛饭时，先盛孩子不爱吃的菜，量要少；也可让孩子自由选择菜的用量，并多表扬和鼓励孩子用餐。
问题④：常常忘记收放餐具
解决策略：
1.制订合理收放餐具的步骤和线路；
2.用标志提醒孩子餐具的摆放位置；
3.值日生监督孩子饭后自己整理餐具。
问题⑤：餐前餐后等待不耐烦
解决策略：
1.开展餐前安静活动，如讲故事、手指游戏等；
2.开展餐后游戏，如插牌游戏；
3.值日生监督。
问题⑥：不会擦嘴
解决策略：
1.教会孩子正确的擦嘴方法；
2.擦完嘴后，提醒孩子将用过的口布放回指定位置；
3.提供镜子，便于孩子自己检查嘴巴是否擦干净。
喝 水 常 规
常规要求：
? 知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁；
? 知道接适量的水，尽量避免将水洒在地上；
? 人多的时候能主动排队接水；
? 口渴了能够主动接水喝。
问题①：找不到自己的水杯
解决策略：
1.在水杯上粘贴孩子的照片；
3.在水杯架上粘贴孩子的照片，并对水杯进行编号。
如 厕 常 规
常规要求：
? 逐渐学会自己大、小便，避免将大、小便便到便池外；
? 小班末期，学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张；
? 便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门；
? 养成集体活动前方便好习惯。
问题①：不会自己擦屁屁
解决策略：
1.交给家长正确的方法：从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉，再取一张纸擦两次，成人取纸同样步骤擦一次。
2.用儿歌培养孩子讲卫生的好习惯：妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。便后记得要冲水，最后把手洗干净。
问题②：是否要冲水
解决策略：让孩子知道小便由值日生负责冲水，大便后随即冲水。
问题③：不敢如厕、尿裤子
解决策略：
1.时常提醒，定时如厕；
2.教师站立便池旁，陪伴孩子如厕；
3.适当装饰卫生间，将卫生间装扮的明亮、轻松。
问题④：便到外面去
解决策略：标记提醒，调整位置。
午 睡 常 规
常规要求：
? 知道上厕所，进入睡眠室要保持安静；
? 自己学会穿脱衣服，并将衣服叠放整齐放在指定位置；
? 睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不咬手指，双手放在被子外面；
? 能够安静独立入睡，不影响他人；
? 做到安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，并将拖鞋放回鞋架，排队等老师检查衣物。
问题①：需要老师陪伴
解决策略：
1.让孩子先上床躺好等待；
2.老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡；
3.允许部分幼儿携带依恋物陪睡；
4.午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。
问题②：不会穿脱、整理衣服
解决策略：
1.让孩子先上床躺好等待；
2.老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡；
3.允许部分幼儿携带依恋物陪睡；
4.午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。
问题③：不会叠衣服
解决策略：
边说儿歌边叠衣服：先学叠上衣，再叠裤子。
小小衣服摆摆好，抱抱背，抱抱背，
弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。
两条裤腿并一起，裤腰裤腿对整齐，
再向中间折一折，小小裤子叠整齐。
坐 姿 常 规
常规要求：
? 养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看老师；
? 能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随意打断别人。
问题①：姿势不正确
解决策略：
1.教师多提醒：“像老师这样坐坐好，两脚放平在地上”
2.儿歌：
走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。
不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。
坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。
不要像那大龙虾，驼起背儿弯着腰。
问题②：坐不住
解决策略：
1.常提醒，看XX坐得真好；
2.孩子注意时间短，要把握课堂教学的时间；
3.教学中注意与幼儿的互动，并适当走进幼儿中间；
4.教师和孩子一起坐着上课。
上 下 楼 常 规
常规要求：
? 能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下；
? 注意力集中，保持安静，一个跟着一个走；
? 上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。
问题①：动作不协调，不会跟着走
解决策略：
1.说有节奏的儿歌下楼梯：
小豆丁去旅游，一二一二向前走，
看见一座大山，嗨哟嗨哟爬过大山。
看见一片大海，嗨哟嗨哟划着小船。
2.让走路不协调的幼儿走队伍最后面。
问题②：担心楼梯安全
解决策略：
1.让好动的幼儿走最前面；
2.楼梯中间安排值日生监督；
3.和孩子一起讨论上下楼梯的安全注意。
排 队 常 规
常规要求：
? 听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几对；
? 能调整自己的位置，逐渐将队伍排直；
? 排好队伍后，不来回换位置。
问题①：不会排，排不直
解决策略：
1.地上画点和线，让孩子找标记排队；
2.队列练习，看懂老师手势，并按手势主动排队。
问题②：没事做，晃来晃去
解决策略：
1.活动内容安排紧凑；
2.教师眼中有孩子，不要熟视无睹；
3.和孩子一起玩小游戏，避免消极等待。
离 园 常 规
常规要求：
? 能够将自己的物品整理好；
? 离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处；
? 家长来接时，主动向家长问好，并与教师、同伴告别；
? 遵守幼儿园的规定，按时离园。
问题①：家长一窝蜂、班级乱成一锅粥
解决策略：
1.开园前5分钟停止游戏，等待家长来接；
2.玩安静游戏，或复习歌曲、儿歌、整理衣物等；
3.事先将孩子物品摆放在门外或靠近门的位置，便于孩子取放。
问题②：玩具忘记收、不愿意离园
解决策略：选择容易收放的桌面玩具
问题③：衣服不整齐
解决策略：放学前20分钟整理衣物
问题④：爱聊天的家长
解决策略：
1.开展家园互动板块；
2.建立QQ、微信群等；
3.告诉家长现在比较忙，等人少时再聊天。
1、班级教师达成共识，要以身作则；
2、规则要交代清楚，并坚持遵守，忌朝令夕改；
3、固定音乐，便于幼儿分辨；
4、不断强化，反复提醒（不批评）；
5、幼儿座位编排有目的；
6、多关注个别调皮幼儿；
7、适度奖励；
8、培养常规常用的方法有：儿歌法、故事引导法、音乐调控法、游戏法、榜样示范法、图标提示法。
班级常规的好与坏，直接决定了班级活动开展的效率。老师们，还在等什么，赶紧用这30个小方法，培养孩子的良好常规吧！
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微者，精妙也；观者，谛视也。以早教微观，可以知上策，明幼规，察园涵，破迷题，解师心，安父母，健童生，谐成长，共发展。
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文章转载自微信公众号：早教微观
