【海安一幼】课程专辑 | “雨”你一起玩

画画我的心情

别样的下雨天，孩子们有各种各样的想法。让我们一起走进自然、亲近自然，一起来一场关于下雨的探秘之旅吧！

看谁接的雨水多

这是一场孩子们期待已久的雨，因为他们早早打算好要“接雨”。有的孩子想用杯子接一杯“雨水”，有的孩子想用小碗接一碗“雨汤”,有的孩子想用小锅子接雨去“洗澡”。于是孩子们自由选择，各种盆盆罐罐成了孩子们“接雨”的工具。

就这样，他们拿着各自选择的工具开始接雨。在雨中,有孩子发现大门口自然角会有水柱从中六班的阳台流淌下来，只要站在平台的边缘，就能接住更多的雨水。渐渐地，越来越多的孩子发现了这个“秘密”，都围拢过来，不一会儿孩子们便接到了“雨水”“雨汤”，美滋滋地互相交流着。

踩雨、接雨、玩雨、雨中起舞……一个个自由的灵魂在雨中创造出无数种玩法，与自然肌肤之亲，在和雨的游戏中释放本真的自我。

雨水落在滑梯上

雨水落在地上

雨水落在小河里

突然，一个孩子叫了起来:“看,小雨穿的雨衣上也积了雨水。”刚刚都自顾自接雨的孩子们纷纷将目光聚焦在小雨的雨衣上。

雨中,孩子们变换不同的工具接雨，老师也穿着雨衣站在雨里，静静地欣赏着他们的一举一动。

孩子们发现，雨水还有很多作用，有了雨水的灌溉，植物们和小朋友一样茁壮成长。

思思路过田老师的身旁，田老师好奇地问了一句:你用的是哪种接雨工具?”思思一下子打开了话匣子，说了自己的发现,并告诉我他用了一个很大的盆。听到我们的对话，孩子们都拥了过来，浩宇和铭铭抢着告诉我，他们试了好几种接雨工具。

转眼游戏时间结束了，我答应孩子们可以继续选择一个喜欢的工具放在户外接雨。这次,我发起了挑战：“谁的接雨工具最厉害?接住的雨水最多?”

其他几个孩子也马上行动，找来各种各样的杯子和小碗等材料。 

君君拿来一个塑料篮子给我看。“你是要用这个篮子去接雨吗?”他认真地点点头,我也点点头:“嗯，可以试试。”

就这样，孩子们带着期待与不安进入了午睡时光。

午睡刚醒，心急的皓皓就奔到窗口往外瞧，他兴奋地嚷嚷“看!我接的雨都要满出来了!”孩子们七嘴八舌地叫起来: “我的接了这么多。”“我的也有这么多。”“还是我的最厉害。”

我特别关注了君君的塑料篮子，和其他同伴相比，他的篮子底部只有一点点水。君君却依旧兴奋地说:“老师，我的篮子里面也有雨!”我冲他笑笑“我看见啦，篮子里也有雨，我们可以想办法让雨再多一点吗?”君君用力地点了点头,开心地笑了。

老师的话：

“接雨”源于幼儿自发的兴趣，教师并没有因为他们是小班幼儿而阻止他们在雨中游戏。游戏之初,老师的想法很简单，满足幼儿并给予他们选择的权利，让幼儿感受到“雨天也可以玩”。事实证明，幼儿能观察到水柱落下来的位置并及时调整接水点，能比较雨水在不同容器中的变化,甚至发现了雨水滴落在雨衣上能够很快滑落下….小班幼儿在游戏中猜想、验证，在探索中感受着接雨的乐趣。

幼儿游戏时,老师看似是一个欣赏者,实际更是一个支持者。支持幼儿用自己的方式探索“接雨”，尽可能让他们在亲身实践中直观感知,并理解各种工具的作用。同时教师也在恰当的时机，给予幼儿一个开放性的问题“看看谁的接雨工具最厉害、接住的雨水最多”。问题提出后，老师们在心里默许:允许不同的幼儿有不同的实验结果，允许幼儿在试错中主动探寻经验，最关键的是要鼓励幼儿表达自己的观点。这也是教师对每一个个体需求和兴趣的关注与思考。

第二天，满满的雨水迎接孩子们的到来。只见他们将雨水舀进盒、灌进瓶、倒出盆…忙得不可开交。

孩子们还发现,水还可以接着玩。

于是老师给孩子们提供了瓷勺、彩笔和孩子们自己接来的雨水，尝试在勺子上画画并放到水里，看看能有什么惊奇的发现。

一场雨，

在孩子们的探索与发现中

充满了童趣与想象，

生发出一个个精彩的小故事。

雨虽停，

但关于雨的故事还在继续…

从大自然这本“活”教材中，

相信孩子们

还会寻觅出更多藏匿在

自然里的小美好。