【主题解析】大班上主题3：丰收的季节（一）

挖掘资源 回归真实

                            ——大班《丰收的季节》主题实施建议

随着幼儿园课程改革的不断深入，越来越多的教师能够利用身边资源开展教育活动，然而，在运用这些资源的同时我们是否真正关注到儿童呢？还是“只见资源，不见儿童”？事实上，我们利用资源的目的在于通过引导幼儿与资源的有效互动，支持其建构经验从而获得成长。

然而同样的资源内容，当我们以不同方式学习的时候，产生的价值是完全不同的。那么如何让资源更有价值呢？如何让资源的利用落实到幼儿的发展上来呢？回归真实是我们要推荐给大家的一个思路。

所谓“真实”就是在真实的情境中，让幼儿看得见、摸得着，可以通过感官去理解、探索的，幼儿实实在在经历的。

大班上《丰收的季节》，这个主题的第一个活动是“参观：丰收的田园”。主题开场第一个活动就鼓励幼儿走进真实的田野，亲身感受秋天丰收的季节，这为幼儿和老师提供了一次双重机会，它不仅丰富了幼儿对丰收季节真实经验的感知，也为教师观察儿童、了解儿童、发现儿童的兴趣点提供了机会，使教师在开展后续主题活动的过程中能立足幼儿的生活经验，发现贴近幼儿真实生活的成长需求，以符合幼儿兴趣的方式展开主题活动。所以这种真实的活动能够让教师置身于幼儿的活动之中，引发教师对幼儿生活的“体验”，促使教师对幼儿有更具体的理解，从而支持幼儿更好地发展。

此外，真实还体现在“可感知”上。《丰收的季节》主题中的许多活动都建议使用真实的农作物作为教具，比如在小菜场、农博会这些活动中都建议为幼儿提供真实的农作物、农产品来开展活动，让幼儿在摸摸、闻闻、尝尝、玩玩等感官经验的基础上，去自主建构对丰收季节的理解。

所以说立足儿童生活视野，关注儿童生活情趣，遵循儿童学习心理就是我们课程一直在努力的方向。

下期预告

大班上主题3：丰收的季节（二）

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