【研修现场】小班下 “巧运水”

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● 活动开始前，教师准备了四组实物材料，每组材料除空的红色水盆、倒入适量水的绿色水盆外，还包括运水的材料：有孔的小筐、塑料袋、小桶、漏勺、纸杯、碗（大小各一）、小瓶盖、海绵（大小各一）、针筒（大中小各一）、纸筒、小勺子、乐高积木、漏斗、毛巾、纸袋、塑料大滴管。

● 活动开始时，幼儿分成4组自由玩水，初步感知水的特性，引导幼儿尝试用小手捧一捧水。玩水后请幼儿回到座位上，交流讨论 “水是什么样的？” “水摸起来是什么感觉？” “你能用小手捧起水吗？可以怎样捧？” 等问题，引发幼儿对运水的兴趣。

● 这些猜测到底对不对呢？

接下来，幼儿分组利用实物材料进行自主探究，感知各种工具是否能运水、运水量多少。玩水是幼儿非常喜爱的游戏，教师应给予幼儿充足时间，满足幼儿的探索欲，鼓励幼儿多多尝试，感知每种材料的特性。

● 充分探究后，教师组织幼儿集中交流，师幼一起梳理运水材料的特性，同时对照性地在表格中记录下来，验证之前的猜测是否正确。

● 在探明各种材料能否运水的特性之后，下一个议题便延展到 “ 什么材料运水会更快呢 ？”

接下来是幼儿最喜欢的运水游戏环节。每组派出1名幼儿自选一种材料进行运水比赛，把水从绿水盆运到红水盆，一分钟内运水最多的幼儿获胜。

现场的游戏场面十分热闹，没有比赛的幼儿会给运水的幼儿加油。幼儿共进行了4轮比赛，当有的幼儿选择了滴管、针筒等运水能力不佳的工具，教师同样尊重幼儿的自主选择，让他们在比赛中进一步感知不同工具运水能力的差别和操作方法的多样性。

幼儿也可以在操作运水材料前使用《幼儿动手做手工操作材料》中的“巧运水”的贴纸，粘贴在操作页上记录自己的猜测。贴纸可以反复使用，方便幼儿在操作后调整贴纸的位置。游戏后使用贴纸记录自己关于材料运水能力大小的结论。

如何激发幼儿更深入地探究运水材料，提升他们使用工具的经验呢？

选择一个温度适宜的天气，组织幼儿在室外进行运水接力比赛：提供两组相同的材料，每组材料的品种尽可能多，且材料的运水量有明显区别。在起点和终点各放一个水盆，选出两队幼儿参赛，每队幼儿自选一种工具运水。每一次比赛不仅能够锻炼幼儿的体能，更为幼儿对水和工具的探究提供更多思考和发现的机会：

运水的时候不能跑得太快，水会洒出来的。

用海绵运水最后一定要把水都捏出来。

纸袋湿了之后会破，只能运一两次。

原来漏斗也能运不少水，只是运水的时候要用手指把漏斗的口子堵住。

……

在比赛过程中，教师除关注幼儿的游戏安全外，还可以将幼儿的精彩表现拍照记录下来。比赛之后，教师可以组织幼儿分享游戏经验，讨论游戏策略，让幼儿在通过运水游戏获得快乐的同时，获得更多思维的发展。

比赛结束后可以播放“完整儿童在线”网站上的“巧云水”视频，启发幼儿在下次游戏过程中使用其中的运水策略。

– “巧运水”视频 –

本次活动开展得非常成功，其中有一个重要的原因，是老师精心为幼儿准备了16种不同的运水工具，甚至有的工具还准备了不同的尺寸。幼儿可以在操作各种工具的过程中，感受其材质的特性：海绵捏起来是软的，有弹性，能吸水；纸做的袋子、杯子运水时很容易破；用毛巾堵住漏斗的孔也能运水，工具竟可以组合使用……尤其是对年龄小的幼儿来说，教师提供的材料越丰富，幼儿的探究兴趣就越浓，注意力也会更持久，这对幼儿科学探究的精神和思维的培养也极其重要。

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