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设计思路：
在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇、具体形象思维等特点，三岁的幼儿正处在语言敏感期。我班的孩子在语言方面表现出有强烈的表现欲望，但是有部分孩子举了手又不敢大声的清楚地表达，所以我就选择了孩子熟悉的动物展开听说游戏活动。让他们在教师设置的游戏中去听去说，锻炼他们的语言水平，而且幼儿对动物有极大的兴趣，能使孩子在语言活动中得到认知和发展。，从而提升其语言水平。小班听说游戏活动“白鹅和狐狸”，首先出示图片，直入主题，以提问的方式，培养幼儿的倾听水平。并且让幼儿反复地实行练习，让幼儿在练习的过程中接受理解和尝试掌握。其次，交代游戏规则，让幼儿按照一定的规则实行游戏，在次过程中锻炼听说水平，从中也体现了一个互动的过程。最后逐步扩大游戏的成分，随着幼儿熟悉水平的提升，变成自主实行游戏。
活动目标：
1、幼儿愿意并愉快地参加游戏活动。
2、幼儿能清晰地回答教师的提问，能听懂并理解简单的游戏规则，提升对指令性语言的倾听水平。
3、协助幼儿发准带e、g、h音的字。
活动准备：
1、 狐狸头饰1个，鹅的头饰若干个（1个大的）。
2、 在教室的中间画好一条线，作为河界。
3、 白鹅和狐狸的图片。
活动过程；
1、出示图片，并指着图片朗诵儿歌，协助幼儿理解儿歌的内容，集中幼儿的注意力。
接着，采用提问的方式，引导幼儿学会游戏儿歌。能够提出下列问题：
东边有什么？西边有什么？ 鹅儿在干什么？
谁跑过来了？鹅儿怎样了？
着重协助幼儿发准“鹅、河、歌”等相似着，纠正幼儿的不准确发音。接着，教师可带领幼儿念儿歌2—3遍。然后告诉幼儿：“今天我们要玩一个‘白鹅和狐狸’的游戏，我们一起玩好吗？” 2、向幼儿简单地介绍游戏的玩法和动作。 (1)小白鹅在河边，边念儿歌边做鹅的动作。
(2) 儿歌念完后，小白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来抓鹅。若小白鹅被抓住，可停止游戏一次，也可与狐狸对换角色。3、戴上头饰扮鹅妈妈，请另一教师扮狐狸与部分幼儿展开游戏活动。
引导幼儿使用对话的形式，选出10个“小白鹅”实行游戏。能够这样提示幼儿：
谁想当小白鹅呢？想当小白鹅的小朋友必须告诉鹅妈妈“我是小白鹅，我会水里游”，这样他才能成为白鹅妈妈的小宝宝呢！
游戏开始时，被请到的幼儿分别站起来说：“我是小白鹅，我会水里游。”讲对了，教师给他戴上头饰说：“对，对，你是我的小白鹅。”如果发音不对，教师及时纠正。
接着，全体幼儿念儿歌，扮小白鹅的小朋友沿着“河”边，边做鹅的动作，边念儿歌。在念到“一只狐狸跑过来”时，狐狸从座
位上站起来。儿歌念完后，小白鹅急忙往河里跳，狐狸迅速去抓尚未跑进河里的小白鹅。
这个游戏可请两批幼儿上来玩，共进行两遍，使幼儿进一步了解游戏的玩法及规则。
4、分别请两名较能干的幼儿扮鹅妈妈和狐狸，让幼儿独立开展游戏活动。游戏活动前，教师再提醒幼儿念完儿歌后，鹅才能跳下河，狐狸才能跑出来抓小白鹅。游戏结束后，再换一批幼儿扮狐狸和小白鹅，继续进行游戏活动。5、教师简单评价游戏活动，结束活动。 附游戏儿歌
《白鹅下河》 东边一条河，西边一群鹅。
鹅儿，鹅儿，唱着歌，一只狐狸跑过来。
鹅儿，鹅儿，跳下河。
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文章转载自微信公众号：幼教课件
