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一、设计意图：
“坐标”定位在生活中已广泛地运用，为我们的生活带来了极大的便利，幼儿对空间对应已经有了初步的认识，但还是不能透彻地理解和灵活运用。为了让幼儿通过游戏去自由探索“坐标”方位的神秘，我设计了《包裹在哪里》这节活动，意在引导幼儿初步理解“行、列”坐标的意义，通过对空间二维定位的学习，培养幼儿空间位置对应能力，进而运用“坐标”概念解决生活中的实际问题。本节活动抛开了传统的活动模式，重于幼儿的自主操作学习，利用了希沃白板和平板电脑相结合，幼儿能更自主、创新对“坐标”进行探究，并与同伴合作交流。
二、活动目标：
1.能初步理解网格中行、列坐标的意义。
2.学习写出坐标值，表征每个物体的地址，并能根据坐标地址找到对应的网格位置。
3.在游戏情境中动手动脑，人机互动，合作交流，体验数学活动创造与探究的乐趣。
三、活动准备：
1.希沃白板课件《包裹在哪里（用坐标表示网格图中的位置）
2.幼儿操作课件,供幼儿操作平板电脑若干台。
3.unity 3d动画游戏“小小快递员”、final cut pro 动画视频
四、活动过程：
（一）链接生活实景，唤醒经验，萌发兴趣。
（1）出示实物快递柜，观察思考。
（2）提问：小朋友，你们和爸爸妈妈取过快递吗？看，这是什么？怎样才能取到快递柜里的包裹呢？
【设计意图：唤醒幼儿生活经验，萌发兴趣】
（二）自主建构经验，学写坐标，表征位置。
1. 重温网格图，感知行、列坐标。
（1）森林快递柜和我们的快递柜一样吗？它是什么样的？
（2）图形标记和数字各表示什么意思呢？
小结：那我们就用这些图形表示列，用数字表示行。
2．人机互动，尝试用坐标值表征位置。
（1）提出要求：现在，袋鼠快递员已经把包裹放入快递柜中啦！你知道怎么写包裹的地址写吗？（并写出包裹的对应“坐标”。）
（2）幼儿观察包裹在网格中的位置，讲述思维过程。
（3）小结：原来，我们可以先找列，再找行，按顺序写出对应的标记，就能准确编写包裹的地址了！
（4）幼儿操作，用坐标值表示包裹的位置。
（5）分享交流，内化理解，说出自己在编写时遇到的问题。
【设计意图：引导幼儿自主设计并思考坐标表征方式。信息技术手段：交互式电子白板展示课件，利用投屏、屏幕镜像等功能，为幼儿的操作、实践创设情境。交流环节用IPAD镜像推送幼儿作品到数字电视机上，实现信息共享。】
（三）游戏环节，巩固理解坐标。
1. 设计地址，找包裹。
（1）游戏规则：各自设计坐标，两两交换找包裹。
（2）幼儿两两合作游戏。
重点提问：你们找到包裹了吗？你是第几次找到包裹的？
小结：先看图形，再看数字，找到对应的行列位置，就能准确找到包裹啦！
【设计意图：幼儿根据地址找到包裹在网格中的位置。信息技术手段：交互式电子白板展示课件，利用音频、屏幕镜像等功能以及运用UNITY 3D动画游戏为幼儿的操作、实践创设情境，并且利用数据分析提炼出幼儿操作的准确率。】
（四）欣赏交流，了解生活中坐标的运用。
1.观看动画视频，发现生活中“坐标”的运用，感受坐标的坐标的重要性。
2.鼓励幼儿尝试运用平板电脑的定位功能，生活中善于利用坐标。
【设计意图：发现生活中坐标的运用，感受坐标给生活带来的便利，信息技术手段：final cut pro 动画视频，让数学延伸于生活。】
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