搭桥高手
观察目的：大桥如何有序通行。
观察时间： 2019年4月8日
观察教师：李老师
观察对象：安安
观察年龄：六岁
观察过程：
区域自主游戏活动开始了，这时安安小朋友只有大声喊，“一会儿我要上班了。”说完安刘安就跑到了建构区。他把积木、纸盒等材料放在地上，他开始精心的挑选所需要的材料，来来回回地走了数十趟，终于他高喊一声“齐啦”这时，他就在地面上开始了他的工作。
通过老师观察，安安是个很有主见、有自己的想法，并且敢于去实践，有对平日生活角色扮演的言行，在进行角色游戏的时候，能认真扮演。
不一会儿，“一层、二层、三层……刘安一层层地数着用积木和纸盒搭出来的建筑物，安安左看一会儿，右看一会儿，看了好长时间，我没忍住，上前问道刘安：“你怎么不玩了，你看了好长时间了，你能告诉我，你在看什么吗？”安安接下来的回答真是让我刮目相看，刘安说：“老师你看，我用积木和纸盒搭出来了一座大桥，这座大桥我想怎样才能控制人走还是车走啊！同时走会出现就是交通事故的。
从游戏过程中，我发现有的游戏材料不能满足幼儿游戏情节发展的需要，如果安安的故事情节里有红绿灯，他的问题就很容易解决。
研究大桥怎样同行的问题，安安又提出老师你看，如果这里有个红绿灯就可以了，也不容易出现交通事故。的确安安的想法非常棒，这位小搭桥高手做得非常有创意。
分析：游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与区域材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性。才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验。因此，我在建构区里为孩子们提供了红绿灯、警察等标志牌，让孩子们体验游戏中更多的乐趣。
投稿人：威海市环翠区望岛幼儿园
李爱丽
【搭桥高手】
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