干货满满 | 新学期区域游戏怎么玩？全国优秀示范名园“云”案例来教你！

4月10日，康轩全国优秀示范名园“云”观摩直播间火热开课！南京康轩资深教研顾问王丽老师带来《区域游戏示范园案例分享》主题课程，全国各地的园长老师齐聚直播间，跟着“镜头”身临其境观摩示范名园（江苏省南京市梅花山庄幼儿园、江苏省扬州市广陵区九龙幼儿园、江苏省南京市泰山中心幼儿园等）区域游戏经典案例，共同探讨如何有效提升区域游戏的开展效果。

南京康轩文教集团资深教研顾问

原南京市白下区科学教研组成员

国家中级育婴师

家庭教育指导师、园长训练营核心成员

参与全国多地市培、省培项目

自20世纪90年代开始，国内很多幼儿园开始了区域活动的实践研究，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习发展指南》的颁布，“以游戏为基本活动”“寓教育于各项活动中”的教育理念推动了区域活动在幼儿园的推广。2016年新颁布的《幼儿园工作规程》更是明确了区域活动的必要性和核心价值。

全国各地幼儿园开展区域游戏的经验是不统一的，有的地区区域游戏的研究发展长达20年，而有的地区是从2018年幼儿园“小学化”专项治理工作的通知下发以后才真正开始去重视和发展，很多幼儿园是处于区域游戏的起步阶段。不管是研究了20多年还是刚刚起步，在区域游戏研究中都会遇到一些困惑和瓶颈。

多看、多听、多思考是促进区域游戏发展的有效途径，王丽老师在本次直播课中通过区域游戏示范园案例分享，旨在给园长老师带来新的思路新的启发。

王丽老师指出当前区域游戏的四个趋势：生活化、户外化、混龄化、主题化。接下来通过案例分析，让园长老师基于本土实际，结合区域游戏的发展趋势，设计区域游戏策略，做到让幼儿在游戏中快乐成长。

▲生活化的趋势

▲混龄化的趋势

▲户外化的趋势

在这四个趋势里最主要的是主题化，幼儿园开展较多的也是主题化区域游戏。主题化的趋势有两种分流：跟随集体教学的主题化、区域内的主题化，同时要考虑与园本/班本结合的主题化。

案例一  区域游戏示范园

江苏省南京市梅花山庄幼儿园

王丽老师分享了区域游戏示范园“江苏省南京市梅花山庄幼儿园”的案例，该园把区域游戏主题式的同时进行园本化/班本化，在不同的班级里面打造不同的主题，如“我爱秦淮河”、“夫子庙”、“城门”等，当把这几个主题串在一起就是讲南京故事。幼儿园把南京一些特色景点和小吃等融入到环境和游戏里面，这样每个班级主题活动的立足点是不同的。

这次区域游戏的园本化是研究南京和说南京的故事，班本化是每个班选择一个重点来进行区域游戏主体化发展。直播课中，王丽老师带领园长老师走进各班级领略班本化的主题，幼儿结合主题墙，一系列的区域活动也在顺势开展着……

▲秦淮河里的水

▲秦淮河上的桥

▲南京城门

▲做墙砖

▲砖墙

▲找城门

幼儿在区域游戏过程中还延伸到中国传统民间艺术表演和皮影戏，幼儿在制作皮影戏的时候，开始尝试使用卡纸或刮画纸来制作皮影，发现在光照下透不出影子。

接下来老师把小康轩多元探索区域活动·科学区的光影游戏材料放置在黑暗的环境中，让孩子通过动手操作感知光影。老师引导幼儿自主调节幕布架的位置观察影子的大小，鼓励幼儿进行角色表演。

▲皮影戏游戏示例

王丽老师借由皮影戏游戏指出，区域游戏中我们不要被材料牵制，而是让材料去助力我们游戏的开展，这样区域游戏才能更好的为园本或班本主题服务。

案例二  区域游戏课题园

江苏省扬州市广陵区九龙幼儿园

2016年-2019年南京康轩带领全国37家园所加入“中国教育学会十二五科研规划课题”项目参与《幼儿园区域活动的创设与实践管理》的课题研究并结题。在课题研究中，每家幼儿园因所处的地理位置不同、风俗习惯的差异，研究的课题也不尽相同。

王丽老师以区域游戏课题园“江苏省扬州市广陵区九龙幼儿园”为例，在直播中给园长老师们带来区域游戏环境创设方面的精彩解析。

九龙幼儿园一向注重幼儿在游戏中的主导作用，让幼儿成为游戏的主人。开始的时候简单布置环境，透过观察幼儿的行为再不断调整环境布置。借助细节来营造良好的氛围并提升幼儿的参与度，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，培养和促进幼儿的全面发展。

案例三  区域游戏示范园

江苏省南京市泰山中心幼儿园

相比较九龙幼儿园的整体环境创设，泰山中心幼儿园更侧重一个区域重点研究。王丽老师以泰山中心幼儿园区域游戏语言区的活动为例，带给园长老师更生动细致的分析。

在语言区要培养幼儿从倾听到讲述的过程，下面的游戏视频中，小班幼儿先倾听点读笔的任务，然后理解任务要做什么，最后在做任务的过程中边说出任务、边动手去做。通过语言操作类游戏来达成从倾听到讲述的过程。

▲小班语言区游戏示例

在语言区可以培养幼儿从故事排序开始到自己搭场景进行表演的行为，下面的游戏视频中，中班小朋友通过先完成倾听故事、理解故事，然后进行故事架构完整梳理、对故事进行排序，最后搭建故事场景、模拟故事里角色说的话。表演游戏可以让幼儿在与材料、环境、同伴充分互动中获得个性化语言学习与发展。

▲中班语言区游戏示例

直播课最后，王丽老师为园长老师分享满满的干货，关于康轩示范园和课题园在区域游戏研究中遇到的过程性问题及应对方案。从空间布局、环境创设、材料延展三个方面给园长老师解惑答疑。

上述案例中的园所都是小康轩区域活动装备材料使用园，康轩多元探索区域活动以《3-6岁儿童学习与发展指南》领域目标为指引，分为小、中、大班三个年龄段，由语言区、益智区、科学区、建构区、表演区、角色区、美工区等7个区域构成，全面覆盖语言、社会、科学、艺术、健康等5大领域，同时配备活动整体方案，以促进幼儿园区域活动的有效开展。

小康轩多元探索区域活动的7大区域以游戏为导向，优化自主性学习区域，增加创造性游戏区域，有别于传统的单学科，重书本的教育方式，提供学前阶段孩子自主游戏的机会，满足孩子想象、探索、创作需求的同时，发展更科学的思维模式。让孩子真游戏、真学习。

▲刘焱教授参观康轩区域游戏展厅

正如北京师范大学刘焱教授说的那样：学前期是特殊的游戏期，孩子在游戏活动中，想象和真实、自由和约束、轻松和紧张、过程和结果等相互矛盾的性质获得了和谐统一，游戏既能促进孩子主体性的发展，还有利于其在生动活泼、主动的学习中获得身心健康的发展。

▲刘焱教授指导康轩区域游戏玩法

康轩对于区域游戏使用园有一套非常完善的“三年六阶培训方案”，分为三年六个阶段，从最基础的区域活动中环境的打造、区域材料的投放到区域游戏的观察和指导，逐层帮助老师掌握区域游戏。在老师掌握区域游戏的基础上，康轩教研老师会入园指导，观摩了解班级老师在具体游戏开展的时候出现的问题，进行一对一的辅导，帮助老师更好地开展区域游戏。

中国教育装备行业协会2020年度推荐产品向全国发出公告，南京康轩成功入选五套产品：小康轩小超人科学发现室、小康轩多元探索区域活动、小康轩幼儿三宝、小康轩感觉统合运动包、小康轩大型户外游戏积木组。其中小康轩多元探索区域活动是行业为数不多入选整体方案的装备材料，2020年度推荐产品在同类产品中品质优异，协会将推荐给各级各类学校、教育装备管理部门、教育后勤管理部门、招标采购单位以及其它用户，以供优先采购和使用。

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