“哭穷”有用吗？
很多家长面对孩子的购物欲时，采取的是“没钱”的做法，应该说有时候这种处理问题的策略是有一定效果的，孩子听说妈妈没钱后更容易放弃购物选择，但从孩子心理和教育角度来说，这并不是一种明智的反应。当孩子总是听到妈妈说“ 没钱” 时，是很容易信以为真，认为家里真的很缺钱。从心理角度讲，孩子的安全感与她感受到的家庭经济条件状况是有一定联系的。如果一个孩子感觉家里的经济条件比较差，其安全感的建立就很容易受到影响。而安全感是整个儿童期心理健康发展的重要基础，对学前期儿童尤为重要。从这个意义上说，老是用“ 妈妈没钱”“ 妈妈的钱不够” 的托词限制孩子购物并不值得推荐。从教育角度来看，“没钱” 的反应也是比较浅层次的对策，治标不治本，即使能一时奏效，对于从根本上改变孩子“ 见到喜欢的东西就要买” 的习惯却没有多大作用。孩子出门见啥要啥的习惯，有个深层次的原因，那就是平时就比较“ 自我中心”，认为这个世界是为自己存在的，自己喜欢什么就应该拥有什么， 想做什么都得得到支持才行。而这种行为倾向的产生，除了跟孩子的心理年龄特点有一定关系外，也跟家长太溺爱孩子有关。有的家长见不得孩子哭，不管孩子的要求是否合理，孩子一哭闹就赶忙去满足其要求，久而久之， 孩子就会获得一种意识:只要我坚持自己的主张， 耍耍小性子，就没有达不到的目的。长此以往，孩子就容易变得任性。这样的孩子，看到什么玩具家长不给买时,自然就容易通过哭闹迫使家长就范了。
为你支几招
第一招
帮孩子克服
“自我中心”的行为习惯
一方面，日常教养中，家长要还孩子一个正常的社会化环境。把孩子视为普通的家庭成员，不因为其年龄小就给予特别的优待，比如，有了什么好吃的，全家人一起分享，不因为孩子小就全部给她吃；有意识地让孩子负责力所能及的家务等等。这些细小的改变，虽然看似跟矫正孩子的自我中心行为没有直接的关系，却从根本上为孩子提供一种思维习惯，那就是，在这个世界上，我只是普通的一分子，不会受到特殊的待遇，久而久之，那种自我中心的行为倾向也就无所依托了。另一方面，有意运用情景模拟或角色扮演等办法引导孩子换位思考。运用这种教育方法时，可以让孩子扮演家长，家长扮演孩子，见到喜欢的东西就哭闹着要买，让扮演家长的孩子做出反应，这样，孩子一方面可以体验作为家长的感受，同时也可以旁观自己闹场的行为，在想办法做出反应的过程中，孩子或许就对自己的任性有了自我觉察， 进而在今后做出调整。
第二招
帮孩子建立
关于购物的规则意识
为了防止孩子任性购物而闹场，家长不妨有针对性地做好相关的教育。平时带孩子出去购物时，就养成带着清单购物的习惯，让孩子意识到购物是有目的的行为，不是见什么就可以买什么。为了防止孩子任性购物而闹场， 家长带他出入购物场所前不妨与他来个“ 君子协定”，比如，让孩子选择“ 跟奶奶在家里玩积木”还是“ 跟妈妈去超市，但不能买东西”，或者可以让孩子选择“ 总共可以买不超过×元的玩具”还是“ 只能买一件玩具”。孩子做出选择以后，再跟孩子约定遵守或违反规则的奖惩方案， 规则一旦制定，就要果断执行， 一旦“ 下不为例”，就等于给孩子传达了一个信号：这种东西都是说着玩玩的，可以打破的。如此，不仅不利于通过规则约束孩子的行为，也不利于孩子养成诚信的品质。
第三招
转移注意力、“冷处理”
或者带离现场
在现场，一旦孩子出现控制不住购物欲望的情况，家长可以选择几个方案： 一种是转移注意力。因为低龄幼儿尚处在无意注意占优势的年龄，注意力极其容易被新奇或感兴趣的事物转移，当孩子在不该买的玩具前拉不动腿时， 家长不妨拿其他好玩或者正打算购买的东西逗引她一下，试试能否把她的注意力转移过去。一种是冷处理。如果转移注意力孩子不买账，依旧大哭大闹，就不妨实行“ 冷处理”，不睬他的要求，让孩子因自讨没趣而收场。一种是带离现场。如果担心孩子的哭闹影响了周围的人， 或者周围已经出现了闲言碎语或其他形式的干预，就不妨把孩子带离现场，到一个不会妨碍别人的地方去“ 冷处理”或倾听他的哭闹，抱紧孩子，允许孩子在哭泣里宣泄失望情绪，同时给她讲清为什么不能满足他的道理。这种做法听起来有点“ 狠心”， 但这是孩子成长过程中必要的代价，几次抗争无效后，他们就会渐渐意识到规则的约束，从而变得自觉遵守了。
作者简介：
房欲飞，上海市教育科学研究院研究员，教育学博士，国家二级心理咨询师，曾以笔名“桐桐妈”发表《从“零”开始做父母》等畅销著作。
本文原载于《早期教育（家教）》2014年4月，如需转载请注明。
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