研思锤炼凝智共进支持幼儿有意义的学习——领域核心经验视角下“一课三研”活动-园所风采-幼师课件网

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教研引航促成长

凝心聚力启新程

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以研促教，以评促改。为进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，立足园所发展支持教师队伍专业发展，注重和激发教师积极主动反思，提高教师实践能力，增强教师专业自信，中国人民大学朝阳幼儿园（太阳园）开展了为期一个月的“一课三研”活动，并于3月22日开展了全园观摩研讨活动。

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观摩学习——“一课三研”活动现场

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各年级组根据对幼儿年龄发展特点的深入分析，结合对本级、本班幼儿认知发展水平和已有经验，基于对幼儿生活的深入观察与分析，通过对目标价值、教师提问、师幼互动设计、情景化游戏化活动过程设计等的深入研究，最终聚焦到“健康”、“社会”、“科学”三个领域进行了活动的细致设计，力求让幼儿在愉快的游戏中自主探究，主动学习。

小班–健康领域–《保护小耳朵》

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中班–社会领域–《我来关心你》

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大班-科学探究-《纸牌挑战赛》

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经验梳理问题解惑

——“一课三研”年级组备课成果交流

基于年级组的学习共同体的反复琢磨、研究，小中大班分别针对教育活动设计的“幼儿经验分析与支持”、“活动目标设计”、“领域核心经验挖掘”、“游戏化与情景化设计”、“关键提问与回应”等不同环节进行回顾与经验梳理，使得教师充分感受到多次的磨课与优化过程中“幼儿视角”及“支持幼儿有意义的学习”理念引领的重要性，更是在实践中积累出在不同领域、不同年级下集体活动设计的经验与方法。通过年级组长对于为期一个月的年级组备课活动的回顾，教师也更加感受到学习共同体支持教师专业发展的重要性。

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小班年级组长崔莹

《以研促教，师幼共成长——领域核心视角下游戏化教育活动的实践探索》

我们“一课三研”的做法：首先通过集体备课明确健康领域的目标及针对本节活动的核心经验；然后针对活动由来、目标、活动准备、重难点，特别是如何将活动过程游戏化、更符合小班幼儿学习特点进行了非常有针对性的一课三研。将原本通过视频图片完成的活动优化为通过亲身体验、实践感知及情境代入的游戏化的活动过程。

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中班年级组长吕湘雯

《借助教育戏剧获得情境体验和社会性发展》

通过一课三研活动，老师们首先抓住发生在幼儿身边的教育契机，结合领域核心经验的学习与梳理，明确德育教育目标，深刻领会了《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“幼儿的社会性主要是在日常生活中、游戏中通过观察与模仿潜移默化的发展起来的”的含义。在实施的过程中，借助教育戏剧的形式，让幼儿通过角色的扮演，投入到角色的世界。在戏剧情境模拟的过程中，幼儿经历生活、体验生活，从而获得更好的社会性发展，懂得关心他人。

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大班年级组长姚洁

《注重核心经验开展科学领域活动》

“一课三研”的做法主要有两方面，一方面我们去对接整个的科学领域的活动，找到科学领域下核心经验点。从这个点去深挖，教师进行一个深入的研讨。另外一方面是从孩子经验中出发，例如幼儿对纸牌搭建感兴趣，教师就在区域中投放纸牌，一段儿时间之后，教师发现孩子对这个事儿已经很感兴趣，他们开始自发的形成学习和合作小组，对纸牌搭建的技巧进行分享，幼儿总结出有10多种搭建方法。然后利用家园共育策略，激发每个幼儿对这项活动的兴趣，孩子们最喜欢探讨的是如何能将纸牌建筑搭稳和搭高。这次活动挑战的是如何搭建出组合的纸牌建筑。

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集思广益智慧碰撞

——集体讨论与小组分享

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在观摩活动的基础上，老师们针对活动现场及年级组的经验梳理，再次进行交流研讨，让教师在分析幼儿、分析领域核心经验、分析活动设计等方面更加感受到集体研讨的温度与深度，真正实现了教者有所得，听者有所悟，学者有所获。

此次活动中，我园也通过直播的方式与拉手园新疆墨玉北京示范幼儿园进行了线上实施直播、线上互动与共同学习，用科技支持拉手园对案例教学现场的学习培训需求，发挥我园引领示范作用的同时，与拉手园教师实现共同成长。

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业务学习精进提升

——领域核心经验视角下的教育活动的设计研讨

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在经过老师们激烈的思维碰撞之后，为帮助教师梳理经验、提高专业能力，保教主任刘佳老师针对“一课三研”活动，开展了《领域核心经验视角下的教育活动设计》业务专题培训，业务副园长李瑞琪老师及执行园长张晓红老师为老师们提出了更高的期许与期待，助力教师实现专业的提升与成长。

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结对互助专业成长

——“领域学习小组”学习共同体颁奖仪式

“学无止境，研无止境”，此次“一课三研”活动在全园营造了支持互助、合作共享的研讨氛围，充分展现了教师的教研激情和团队凝聚力。园所也借此机会，形成了以五大领域七个学科的学习小组，活动后为组长颁发证书，激励骨干教师进一步发挥专业示范引领作用，形成相互协同学习、相互支持的良好氛围，通过学习共同体支持每一位教师发现、发挥个人领域特色及优势，以最大能力支持幼儿发展。

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此次活动，我园深入践行《幼儿园保育教育质量评估指南》对教师队伍专业发展的指导要点要求，通过共享智慧的方式，支持教师专业发展，为助力幼儿园保教质量的提升凝聚了力量。通过教师的专业“研”、“思”、“践”、“悟”，深入践行园所发展幼儿、成就教师、办人民满意的幼儿园的办园总目标，我们也会在今后的工作中继续杂扎实教育教学深入研究，凝智共进，通过教师的专业能力提升支持每一名幼儿健康快乐成长与发展！