我眼中的桥
每到区域时间，是孩子们最放松、最专注的时间了。我们的班级主题是《我爱北京》，主题活动下的区域游戏，孩子们观察了北京的桥，并且在建筑区搭建。
1
区域活动的目标性——桥的主题
最近孩子们在区域里开始研究各种积木的玩法，不同类型的积木组合成不同的形状，尤其是拱形的利用，欣欣把拱形连接在一起告诉我说：“老师，你看我搭的拱桥”。
我看了看孩子的桥就是简单把拱形积木排列在一起没有目标性，于是我跟她说：“你看你现在的桥是一层的，能不能让桥面变得宽一点，这样上面也能通过车辆。“欣欣听完就开始找积木想办法变宽桥面。第一个办法，孩子加了半圆形的积木，并拿车辆模型试了试，短距离的车辆可以通过，远距离就走不动了。
孩子开始第二次尝试，她还是用拱形调整了方向和位置，加高了两层。她搭完我问她如果下面有水怎么办呢？车辆不能在水里走呀。于是孩子开始了第三次尝试。这次她拿的长条积木在拱形上面搭建路面，搭完她说这次就行了吧，车在上面走啦！
2
集体经验分享——理解桥的结构和作用
当看见孩子们在区域活动一直对小桥比较感兴趣，我和孩子们分享一些桥的概念。建筑区区域活动开始前，我先问了孩子们几个问题，第一个问题你见过什么样的桥？
我们家出门就有个天桥。
人行横道也有桥。
第二个问题桥是什么样子的？
桥上下都能走人。
老师，我见过你墙上照片里的桥（西直门桥）
桥有桥洞！
第三个问题我们用什么样的积木搭桥？
我知道我知道，用圆柱形和长方形。
孩子们说完就迫不及待的开始搭起来了。
当世博说完桥用圆柱和长方形搭建桥的时候，我害怕孩子们搭出来的桥是一样的，但是结果看上去孩子们非常有创造力。每个人选择的是不同的积木，搭出来的也是什么样的都有，有简单的桥，有隧道，还有斜着的桥。搭建过程中，我把孩子们这些步骤拍成照片及时记录下来，展示在墙饰上，以扩展其他孩子搭桥的经验。
3
园内资源的利用——小鱼池的桥
春天到了，孩子们路过种植园的时候，小眼睛都被小鱼池里的小鱼吸引了。于是我和孩子们一起进入了小鱼池，看见满满的水，灵活游动的小鱼，有胆子大些的孩子已经踩着小鱼池里面的小柱子走来走去了。回到教室后，孩子们的兴趣依然不减，于是建筑区的孩子开始了对小鱼池的搭建。
首先，孩子们讨论了一下小鱼池的样子。
小鱼池是正方形的，有门。
小鱼池的桥是通着的，小鱼可以从桥底下游过去。
小鱼池还有栅栏呢。
几个孩子说完分别找需要的积木了。者然开始拿了几块10厘米左右的长方形积木，试着搭了一个方形的鱼池
你的鱼池太小了，怎么往里面搭小柱子啊。
两个孩子把小鱼池拆了，拿了几块40cm的长方形积木，把两块长积木连接在一起，围成了一个大的正方形的鱼池。鱼池里面分开了四个小的正方形，雏形建好了，孩子们又拿起来小的圆柱形摆成鱼池里石头柱子的样子。欣欣发现桥太矮了，桥底是实的，四个小鱼池底下钻不过去小鱼，又重新想办法把小鱼池架高架空，留出小鱼钻来钻去的通道。小鱼池的桥大致搭完后，孩子们又一起搭建了小鱼池的小栅栏，看着大家合作搭建的作品，大家非常自豪。
4
经验的迁移——家门口的天桥
老师，我想搭个天桥。
好啊，天桥是什么样子的？
天桥是过人的。
我知道怎么搭。我去拿积木。
说完，孩子拿了几个粗圆柱形当桥的柱子，柱子分开一段距离上面架上长条积木，把天桥搭好。者然拿了一些辅材马路通过桥的下面，又放上了小汽车。这时候，孩子们就开始搭别的了。我看见后拿了一个小人偶问他们：“这个天桥从哪上去呢？”
我知道了，天桥两边有楼梯，还能走自行车。我们得搭自行车道和楼梯。
嗯，对哒，那我们来看看老师给准备的照片吧！
说完，我把小区周围的天桥照片（彩打好的天桥照片）给孩子们看了看，孩子们看完对天桥的感受更为直观，很快，就找到适合的积木把上下天桥的楼梯和自行车道搭好了。搭完以后，孩子们还站在上面试了试，看看自己搭的天桥是否结实。
5
墙饰的作用——复杂的立交桥
区域时间，孩子们特别兴奋的拉着我的手走到建筑区。
老师，你看我搭的桥有两层，上面是动物走的，下面是车辆走的。
哇塞，你太厉害了，能告诉我你是怎么搭的吗？
我动脑筋想了想，动物车辆应该分开，所以我在上面建了四个车道。
那你的一层桥和二层桥是怎么连接的呢？如果我想让小动物下桥，怎么办呢？
哦，我用斜坡搭起来就行。
说完，孩子用四个长方形的积木搭建了四条斜着的路，这时候，喜乐发现和子睿搭的桥有碰到的地方，就见喜乐一边把自己的桥搭好，一边把子睿的桥拆掉，这样保持了自己的桥是完整的，可是其他孩子的作品就遭到了破坏。两个孩子开始为了护住自己的桥而争吵。这时，我看见帆帆一直在观察墙饰的立交桥图片。我悄悄走过去问她。
你有没有好方法解决他们的问题？
我知道了，把桥全连起来吧！把桥连起来，搭成一个大的呗！
两个孩子听完开始试着把桥连在了一起。几个孩子一边搭建，一边观察墙饰上立交桥的穿越、通过和方向，最后，把建筑区的所有桥都连接成一个完整的、复杂的立交桥。
