中国宋庆龄青少年科技文化交流中心作为社会大课堂资源单位，向参会人员展示了围绕科创、非物质遗产、国学三方面设计的20节社会大课堂综合实践活动课程。
1. 课程名称：《光影几何学》（动画体验区）
课程特点：结合竞技、合作等游戏化思维教学环节，通过体验动画区如影随行展项，进一步了形状概念等知识；亲手搭建复原几何形体，感受几何与光影的结合。培养学生对身边事物其原理及科学知识的探索精神，培养学生的空间想象力，提升学生将多学科与艺术等方面相结合的综合才能。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
2. 课程名称：《我是机械艺术家》（机械体验区）
课程特点：引进加拿大安大略省科学技术馆展品展项的设计，结合STEAM教育理念，通过对创空间机械体验区展项的动手操作，让学生发现一些生活中机械的传动原理，同时也能体验到机械之美，提升学生的科学素养及艺术表现能力。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
3. 课程名称：《小罗讲故事》（机器人体验区）
课程特点：小罗机器人是美国国家宇航局(NASA)迎宾导览机器人，同时又是非常风趣幽默的教育机器人，它能够依据所输入的程序做出各种各样的动作、表情，更能像人类一样“说话”。学生能在这里依据自己创造故事搭配上合适的动作，让小罗“讲”出故事来。在这个过程中培养了孩子的探索能力与创新精神，团队中沟通交流及协作的能力，更能增强并巩固学生在校学习的知识，生动有趣的进行学科探究。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
新华社记者沈伯韩摄影
4. 课程名称：《P.L.A.Y戏剧》（体验区）
课程特点：沉浸式戏剧体验，通过戏剧表演的方式、方法，以及戏剧性的故事融入，让孩子们能够在“玩”戏剧的同时感受到戏剧内容中带给自己潜移默化的“知识”影响，让学习知识不再简单枯燥，更加深了孩子们学习的印象、激发孩子的创造力。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
5. 课程名称：线装书制作《一本书的前世故事》（国学书院区学馆）
课程特点：我国古代书籍经历了简牍时代——（纸）写本时代——印本时代，印本时代书籍装帧形式又经历了卷轴装——旋风装——蝴蝶装——包背装——线装等，线装书里面有纸钉做骨，书角处有锦缎包角，外面线装看不到线头，每一处细节都体现着古人的智慧。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
6. 课程名称：雅集《茶香中的曲水流觞》（国学书院区庭院）
课程特点：结合学科知识，使学生在了解中国传统茶道的人文禅意和仁敬清和，在煮水品茗的实践中，促进学生对中国传统茶道的了解。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
7. 课程名称：中医《“艾”意暖暖》（非遗生活区国医阁）
课程特点：结合学科知识，使学生了解传统中医学温灸疗法治疗作用及传统艾条制作流程，以物理学为动手实践的基础，促进学生对传统医学的了解。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
8. 课程名称：印染《中国蓝-有生命的色彩》（非遗生活区女工坊）
课程特点：结合学科知识，使学生了解植物染色和传统蓝染工艺流程，以几何学科为动手实践的基础，激发学生自主设计和制作一件蓝染作品。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
9. 课程名称：青花瓷《一带一路上的蓝色黄金》（非遗生活区陶瓷坊）
课程特点：引进美式授课形式，结合学科知识，使学生了解青花瓷和传统瓷艺的工艺流程，完成一件青花瓷作品；锻炼学生动手能力和创造力，同时扩展文化知识在生活中的应用。
课程模式：中心教师自主研发的课程。
1.课程名称：《营养午餐》(机器人餐厅)
课程特点：教学内容引进国家课程，落实《基础教育课程改革指导纲要》中的先进理念——改变传统的学习方式，落实做中学，把课本知识与生活实际有机的结合起来。通过教师组织学生进行自主探索、合作交流的学习活动来感受饮食与健康中蕴含的数学知识，亲身经历营养午餐的制作过程，积累数学活动经验，提高学生运用知识解决问题的能力。通过研究饮食与自身健康的问题，初步建立健康饮食的意识，在动手实践中增长生活的本领。
课程模式：中心与东交民巷小学共同研发的课程。
2. 课程名称：《音乐之源》（音乐体验区）
课程特点：结合STEAM教育理念，注重实践为主的艺术教育。通过体验音乐区音乐风暴柱展项，进一步了解乐器知识，聆听、观察并与专业音乐老师相配合，最终拓宽非常见乐器的相关知识。通过体验音乐区节奏创编展项，将Arts（艺术）结合竞技等游戏化思维教学环节，最终以培养学生对音乐更深一步的认识，提升音乐创编能力，激发学生自我表现力。
课程模式：中心与东交民巷小学共同研发的课程。
3. 课程名称：《儿童交通安全防御性课程》（道路安全体验区）
课程特点：为贯彻习近平总书记全面依法治国理念，落实青少年法治教育大纲精神，我们结合《道德与法治》国家课程以及东交民巷小学《法治教育》校本课程，对学生进行法治教育。通过知识学习及实践操作，提升学生法治素养，培养学生法治思维，使学生树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
课程模式：中心与东交民巷小学共同研发的课程。
4. 课程名称：《水的力量》（神秘水世界）
课程特点：引进国家课程《赵州桥》（小学语文第五册）一课，与国家课程小学科学课《流动的水》实现跨学科整合，配合对中心“蒙空间·神秘水世界”展项的动手操作，实现学生动手实践学习，以提升学生科学素养及对语言文字的理解能力。
课程模式：中心与东交民巷小学共同研发的课程。
5. 课程名称：《传统节日》（节日来了）
课程特点：每一个传统节日，都蕴含着我们民族独特的精神价值观，也是我们中华民族的文化之根。《传统节日》课程以春节、清明节、端午节和中秋节四个最具有代表性的传统节日为依托，让儿童在体验与实践中去了解传统节日的历史、习俗等相关知识，感受传统节日的魅力所在，加深儿童对传统文化的理解，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
课程模式：中心与东交民巷小学共同研发的课程。
6. 课程名称：《益智与创意》（非遗生活区木艺工坊）
课程特点：为贯彻习近平总书记弘扬优秀传统文化的精神，充分利用粹空间——木艺工坊良好的环境资源，结合东交民巷小学《益智与创意》校本课程，给孩子们创设了开放、自由的探索空间。让学生了解中国古代建筑的历史，探寻榫卯的本源、发展及应用。鲁班锁——是国家级非物质文化遗产，在操作中了解鲁班锁的由来、解法、制作流程。培养学生的动手能力、逻辑推理能力和空间想象能力。在实践过程中感受中国传统文化的博大精深，培养学生的爱国情怀和工匠精神。
课程模式：中心与东交民巷小学共同研发的课程。
1.课程名称：《电路设计师》（探客工坊）
课程特点：让孩子们探究什么是电路来挑战自己，让孩子们建造能用电路控制的事物进而控制世界，除了解电路是电流流动的一种回路，我们想让孩子们思考设计不同电路在生活中的可能性，即用电路来构建他们所关心的事物的所有可能性。让电路变得个性且有趣，探客课程已经突破了传统教具——电池和灯泡的使用，增设了导电铜胶带、导电彩泥、导电布料、彩色扭扭棒等非传统导电材料以及面包板、传感器等进阶电子元件的使用，帮助学生们了解电路使用的创新及无限可能。
课程模式：中心与北京星际元会展有限公司共同研发的课程。
2.课程名称：《探寻足迹之谜》（探案体验区）
课程特点：与中国公安大学合作开发的特色探案课程，让学生亲自动手实践刑侦破案过程，再通过专业教师的讲解演示，学生能了解并亲身体验神秘的刑侦破案过程，培养学生的团队协作能力和逻辑推理能力，并掌握相关学科知识点、原理点。
课程模式：中心与中国公安大学共同研发的课程。
3. 课程名称：《我的眼睛看太空》（少年星测控主站）
课程特点：学生在专家老师的指导下，亲自参与卫星的操控互动，获得近距离接触太空的全新体验，让学生在活动中学习八大行星知识、学习卫星基础知识、了解卫星与地面测控相关知识、并能与卫星建立联系—拍照，同时学习解析数据，利用数据合成卫星传回的图片。激发学生对太空科学的热情，培养学生多维度看问题的能力。
课程模式：中心与九天微星科技有限公司共同研发的课程。
4. 课程名称：国学《礼乐人生》（国学书院区鹿鸣馆）
课程特点：利用古代文献、文物图片等资料，使学生对古代礼乐精神有清晰的了解。感受古人如何以礼乐的形式与精神，达到与天地、与祖先、与世人的和谐。
课程模式：中心与中国音乐学院雅乐团共同研发的课程。
5. 课程名称：花草纸制作《一纸一叶一诗歌》（非遗生活区造物坊）
课程特点：花草纸是源于中国最古老的手工造纸法制造出来的纸张，以花草纸为载体“绘画”出中国古代的诗句，寓教于乐，趣味无穷。
课程模式：中心与曹氏宣纸共同研发的课程。
供稿：体验中心
编辑：办公室
