简述幼儿园常识教学的任务有哪些。
（1）、丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。
（2）、培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。
（3）、发展幼儿的智力。
（4）、形成对待人们和周围事物的正确态度。
幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？
(1)、经常性；
(2)、地方性；
(3)、简便性；
(4)、互利性；
(5)、教育性；
(6)、幼儿园、社区与家庭教育一体化的原则。
简述幼儿园课程的基本要素。
(1)、课程目标；
(2)、课程内容；
(3)、课程组织；
(4)、课程评价。
简述幼儿口语表达能力的发展特点。
(1)、从对话语逐渐过渡到独白语；
(2)、从情境性言语过渡到连贯性言语；
(3)、讲述的逻辑性逐渐提高；
(4)、逐渐掌握言语表达技巧。
新时期幼儿园双重任务有哪些特点？
(1)、对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；
(2)、为家长服务的范围不断扩大；
(3)、家长对幼儿教育的认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量。
幼儿的具体形象思维有哪些特点？
(1)、思维动作的内隐性；
(2)、具体形象性；
(3)、自我中心性。
学前儿童同伴关系的功能。
1、同伴关系给予安全感和归属感。
2、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。
3、同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。
4、同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。
5、同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
1、教师要引发幼儿游戏的兴趣。
2、教师要及时提出合理化的建议。
3、教师要适时提出开放性问题。
4、教师要巧妙的扮演游戏中的角色。
5、教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。
幼小衔接工作应注意的问题。
1、进行幼儿园与小学教育的双向改革。
2、转变观念，提高教师素质。
3、结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性的进行幼小衔接工作。
4、加强家园、学校、社区力量的相互配合。
如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪。
1、成人要善于发现与辨别孩子的情绪。
2、从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界。
3、注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法。
4、注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。
简述表演游戏的功能。
1、加深幼儿对文学作品的学习理解。
2、对幼儿语言的发展有突出的作用。
3、有助于发展幼儿的想象力。
4、有助于培养幼儿的想象力。
5、有效的使幼儿受到艺术熏陶。
幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面。
1、想象的目的不明确。
2、想象的主题易受外界的干扰而变化，内容零散无系统。
3、想象过程受兴趣和情绪的影响。
4、以想象的过程为满足。
简述幼儿判断的特点？
(1)、以直接判断为主，间接判断开始出现；
(2)、判断内容深入化；
(3)、判断根据客观化；
(4)、判断论据明确化。
简述幼儿集体教学的好处？
（1）、高效、经济、公平；
（2）、对幼儿学习和发展的引领性强；
（3）、系统性强；
（4）、形成学习共同体，培养集体感。
对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则？
(1)、适度性原则。
(2)、一贯性和一致性相结合的原则。
(3)、专门的教育活动和渗透教育相结合的原则。
(4)、正面教育和个别行为矫正相结合的原则。
(5)、认知、情感和行为相结合的原则。
幼儿园课程内容有哪些组成部分？
（1）、幼儿生活中的自然和社会知识。
（2）、幼儿参加社会活动所必须的活动技能。
（3）、幼儿社会生活的行为方式。
（4）、在社会生活对人对事的情感和态度。
简述开展幼儿游戏的意义。
（1）、游戏有利于幼儿社会认知的发展。
（2）、游戏有利于幼儿亲近社会行为的形成。
（3）、游戏有利于幼儿良好道德品格的形成。
（4）、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。
（5）、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
简述对幼儿发展状况的评估应注意的问题。
（1）、明确评价的目的是了解幼儿的发展需要。
（2）、全面了解幼儿的发展状况。
（3）、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。
（4）、承认和关注幼儿的个体差异。
（5）、以发展的眼光看待幼儿。
简述幼儿判断推理的特点：
1、幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断事物的依据。
2、幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据。
3、幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的目的和任务。
4、幼儿判断推理的依据逐渐明确化，并开始趋于合理。
简述角色游戏的教育价值。
1、对儿童社会性发展的价值；
2、对儿童情绪发展的价值；
3、对儿童认知发展的价值。
简述学前教育的基本原则。
1、独立自主性原则；
2、发展适宜性原则；
3、保教结合原则；
4、综合性原则；
5、启蒙性原则；
6、活动性原则。
简述3－6岁儿童记忆发展特点。
（1）、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）、记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
简述影响儿童发展的因素。
1、遗传因素；
2、环境因素；
3、教育因素；
4、儿童的主观能动性。
简述学前教育工作的特殊原则。
(1)、保教合一的原则；
(2)、以游戏为基本活动的原则；
(3)、教育的活动性和直观性原则；
(4)、生活化和一日活动整体性的原则。
试述蒙台梭利的幼儿教育思想。
（1）、推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动；
（2）、教育必须与儿童发展的敏感期相吻合；
（3）、注重感官教育；
（4）、通过“工作”，使自由与纪律相协调；
（5）、爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童。
应如何促进幼儿的学习迁移？
(1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；
(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；
(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；
(4)提高幼儿的分析与概括能力。
幼儿教师应履行哪些义务？
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；
（3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
选择幼儿园课程应遵循哪些原则？
（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；
（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；
（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；
（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。
试述如何培养幼儿的创造性。
(1)创设情境，激发求知欲；
(2)营造宽松的活动环境；
(3)有意识支持并促进幼儿的创造性思维；
(4)培养幼儿的好奇心与想象力；
(5)蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
试述如何培养幼儿对小学生活的适应性。
(1)、培养幼儿的主动性；
(2)、培养独立性；
(3)、发展人际交往能力；
(4)、培养幼儿的规则意识和任务意识。
作为幼儿教师，你如何做好自己的专业保教工作？
一、坚守保、教结合
二、遵循幼儿心理特点
三、重视游戏精神
四、尊重家长，热情服务
简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。
（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；
（2）教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；
（3）教育过程是否为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；
（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；
（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
简述幼儿口语表达能力的发展特点。
（1）从对话语逐渐过渡到独白语；
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语；
（3）讲述的逻辑性逐渐提高；
（4）逐渐掌握言语表达技巧。
简述幼儿教师的角色。
(1)、幼儿教师是教育者；
(2)、幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；
(3)、幼儿教师是幼儿的第二任母亲；
(4)、幼儿教师是幼儿的知心朋友；
(5)、幼儿教师是研究者和理论的建构者。
幼儿观察力的发展有什么表现？
（1）、目的性增强;
（2）、持续性延长;
（3）、细致性增加;
（4）、概括性提高;
（5）、观察方法的形成。
幼儿的学习有哪些特点？
（1）、幼儿学习的主动性容易被扼杀；
（2）、幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；
（3）、学习的无意性与内隐性；
（4）、经验与体验作用的显著性；
（5）、语言指导下的直观形象性；
（6）、对环境的依赖性大；
（7）、个别差异性显著。
文章转载自微信公众号：幼教知识手册
