【课程故事】我和春天有个约“绘”

　　春回大地，万物萌发，春姑娘迈着轻盈的步伐向我们缓缓走来。在这草长莺飞、花红柳绿的七彩季节里，孩子们撒开了欢，在幼儿园的各个角落嬉戏游玩。春色满园花争艳，千姿百态惹人醉，孩子们一起寻找春天、观察春天、感受春天的各种变化，感受春天的勃勃生机……

　　教师和幼儿共同商讨设计调查表，并以绘画的形式记录。

　　经过调查，孩子们已知的经验是树有自己的名字、有的树会开花、树上叶子的形状也不一样、树有很多作用等。

　　走在六一幼儿园的校园里，有孩子发现每棵树上都悬挂着一个牌子。

　　于是我和孩子们用手机扫一扫，了解树的名称、花期和一些简要特性。

　　经过手机扫码介绍后，孩子们知道了这些树木的一些简单知识，随之而来的却是孩子们更多的问题……

　　孩子们的关注点集中在“树的胸牌”“树叶的形状和颜色”“树上开的花朵”等方面。日常活动中孩子们继续观察树，享受自然万物独特的美。

　　依据孩子的兴趣点，我们三位教师在课程前进行了审议，围绕树木展开一系列问题的讨论、研究。在活动过程中始终关注中班幼儿的学习特点及关键经验,使课程的实施成为“基于经验——拓展经验——提升经验”的动态过程。

　　从孩子们的交流中发现，孩子们有许多疑问。那么有什么办法能让我们知道这些信息呢？

我们可以问问爸爸妈妈。

我们可以在电脑上找一找。

　　于是孩子们带着自己的问题，跟爸爸妈妈一起走进小区，走进公园，网上搜索……一起查找这些树木到底还有什么秘密？一起寻找答案，解决自己心中的疑问。

　　通过自己的调查，孩子们了解到了更多的树木信息，并和小伙伴们一起交流起来。 

　　江苏省课程游戏化的第一步支架五就提出，要围绕幼儿园的各类自然、社会和人力资源形成资源图。而孩子的父母除了是他们的第一任老师以外，也是最便捷的人力资源，因此我鼓励家长也关注孩子的兴趣并及时回应，给予力所能及的帮助和支持，让孩子感受到爱和关怀，相信这会成为孩子健康成长的永恒动力。

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分地创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”趁着春光明媚、万物复苏，孩子们背上小画架三三两两地到户外进行了“写生”活动。

　　沐浴着清新的空气，呼吸着花草树木的芳香，孩子们拿着画板、笔，一边观察一边认真地画了起来，孩子们一个个用心描绘自己眼中的景致，认真专注的样子，俨然一副小画家的姿态。

　　瞧！孩子们的写生作品。

　　顺应幼儿的天性开展户外写生活动，改变传统的教学模式，让幼儿走出教室，亲近自然，通过观察，感知大树的形状及颜色，幼儿可以更自然地表现大自然的美。

　　户外写生活动不仅丰富了幼儿进行艺术创作活动的形式，满足了每一位幼儿的表现欲望，也培养了幼儿发现美、创作美的意识，提高了幼儿的观察能力。

　　我们从小班开始就鼓励和支持幼儿用简单的线条去自由表现物体，因此孩子们具有一定的线条作画能力。活动中引导孩子们观察树的枝条，花朵的形状、颜色。让幼儿学会如何观察，提高了观察的能力，同时幼儿不一样的思维和表现方式等也让他们的作品生动、有趣富有创意。绘画结束后，我还请孩子们向同伴分享自己的作品，鼓励他们大胆表达自己的想法，在同伴互评的过程中进一步增强孩子的自信心。

　　除了写生，孩子们还尝试用其他方式表现树木，他们大胆运用画笔描绘出造型各异的树木，再用黏土装饰树枝、花朵，一颗颗充满生机的春之树呈现在眼前，原本普通的纸在孩子们手中多了一分色彩。

　　刮画，是一种新型的绘画方式。需要辅助材料：竹笔、牙签、用完水的水笔圆珠笔、竹筷、回形针等。孩子们大胆作画，运用绘画中点、线、面的方法，绘画出形态各异，色彩鲜艳的大树造型。

　　户外散步，看见散落在草地上的白玉兰花瓣，孩子们随手捡起，捧在手心，看一看，闻一闻，好漂亮的白玉兰哦！

我们可以带回教室吗？

我想带回家送给爸爸！

我想做书签。

　　孩子们商讨后一致同意做书签，于是他们回班级就将自己捡到的白玉兰花瓣压到素描本里。第二天入园，迫不及待地翻开素描本里的白玉兰花瓣，压的平平的，可以做书签了……孩子们选择自己喜欢的材料，将干花贴上去，装饰喜欢的叶子，小剪刀剪一剪，最后请老师帮忙封塑起来，就变成了白玉兰书签。

　　尊重孩子们的兴趣和愿望，支持孩子们尝试运用白玉兰花瓣制作书签，设计制作出各具特色的书签，孩子们敢于动手尝试，体验到成功的快乐。同时也为孩子们的阅读区增添了不少新意，更能兴致盎然地在阅读区体会“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。

　　绘本作为一项重要的教育资源被广泛的应用到幼儿园课程中，通过对绘本与课程进行多种途径的建构，既使绘本资源得到更充分的利用，又满足孩子广泛的兴趣需要，丰富了课程资源。

　　和孩子们一起收集一些关于大树的绘本。

　　在活动室的各个区域我们都放置了孩子们收集到的绘本，于是孩子们自然主动地去阅读这些关于树的绘本，提高了对树的认知能力，自身的经验储备也进一步得到丰富。

　　《指南》中指出：要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习方法和能力。

　　大自然是一本读不完的活教材，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，鼓励和支持孩子用自己的眼睛去发现世界，认识世界。我和春天有个约“绘”活动中，孩子们触摸自然、感受自然、享受自然给予他们的馈赠，沉浸在大自然带给他们的美的感受中，在自然界的艺术海洋中尽情的遨游！让我们一起用心探寻适合我们孩子的大自然教育吧！