【教研管理】做好幼小衔接，让孩子快乐成长

教育部发布的《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。为了帮助幼儿尽快适应小学的生活，吉林省龙井市第二幼儿园经过多年探索和研究后，形成了一套“3+1+1”幼小衔接模式体系。“3”即 3 年的能力储备，“1”即 1 年的知识过渡，另外一个“1”即 1个月的兴趣培养。

全方位、多角度做好 3 年能力储备，

为幼小衔接奠定扎实基础

例如 ：在自理能力方面，要求各年龄段幼儿自主取餐，取餐难易程度根据幼儿能力有所不同。小班幼儿自主取餐具后等待老师分餐 ；中班适当增加难度，自主取餐具后到分餐处，由老师分餐再自主取回就餐；大班有了中班的基础，可以在老师的看护下，自己完成取餐全过程。再如，为了锻炼幼儿的动手能力，在早间安排不同形式的签到，在午餐后安排“每日一记分享交流”活动。在签到活动中，小班以符号记录为主，中班可以尝试写自己的名字，大班则在写名字的同时，学习记录日期和时间。在这 3 年中，幼儿提高了动手能力和自理能力，为进入小学握笔写字做好充分准备。

根据实际需求做好1年知识过渡，

为幼儿入小学储备必需能量

幼儿园应在知识方面与小学衔接，但不能只注重学习结果，还应关注幼儿在学习过程中的兴趣、学习方法及学习品质的培养。因此，抓住入学前的 1 年时间，让幼儿尝试接触与小学相关的知识内容，并将游戏贯穿在教学活动中，让幼儿积极、主动地参与活动，从而实现有效的自主探究和学习。大班各个区域都有幼小衔接的内容，如图书区会投放一些带有文字和拼音的图书，帮助幼儿对文字和符号产生兴趣。在益智区融入很多与小学内容衔接的游戏材料，通过让幼儿连一连、摆一摆、画一画、描一描等形式，帮助他们进一步了解字形，提高对阅读和书写的兴趣。

多活动、多形式进行 1 个月兴趣激发，为幼儿入小学开启向往之门

为了让幼儿对小学生活充满向往，幼儿园将他们在园的最后 1 个月定为“幼小衔接月”，并通过《我要上小学了》主题课程，将参观小学、勇敢者独立夜、大班毕业式等社会实践活动相融合，满足幼儿对小学生活的好奇心，激发他们想要上小学的兴趣，为他们更快适应小学生活做好情感储备。

幼小衔接应该是在学习上尊重幼儿的年龄特点，在时间上与小学过渡，在能力上和社会搭桥。因此，只有从幼儿角度出发，关注幼儿需求，才能解决幼儿从幼儿园步入小学的衔接问题，让他们更好地融入小学的学习生活。

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