【讲座感悟】学用同步，园我共生——在学习实践《指南》中共同成长-园所风采-幼师课件网

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优秀作品集锦

珲春市第三幼儿园张超越

《指南》中强调，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。作为一名幼儿园老师，要以”欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的闪光点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习能力较强或较弱的孩子，老师也常常能做到发现优点，树立”每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。发挥他们应有的才能。在生活中注重培养幼儿的独立性，通过—些活动课让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，让其在做中学、在玩中学、在生活中学。尽量放手让幼几自己的事情自己做，即使做得不好也应鼓励并给予一定的指导和表扬。除了在晨间活动交谈，还可以在自由活动中交谈，在集体教学活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，了解疑惑和感兴趣的话题，给予幼儿充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法和或意见，尽可能多创造幼儿交流表达的机会。

生活中处处有教育，作为教师我们要灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。让我们在专业理论历程中发挥出更好的效果。

济南市槐荫区济水上苑幼儿园星星二班王成瑶

学习了本次直播内容，了解明白指南它内容丰富、全面、具体、有效；它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致更全面；它让我重新认识幼儿教育的灵活化，知道了原来随性的教育时时都在，感觉获益匪浅。

一、学习《指南》，了解孩子。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。它还特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

《指南》要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。这对于我们一线幼儿教师是非常有帮助的。如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助教师明确孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让教师可以有目的地改进。因此，在培养孩子的问题上，教师需要有一双慧眼，要全面、客观地认识每个孩子，真正了解孩子所处的年龄阶段应该达到的水平，给予有针对性的培养，这样才能真正帮助孩子获得最大的发展。

二、学习《指南》，尊重孩子。在学习过程中，让我印象最深的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“多关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时表扬一定要有针对性，要具体。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较”“要尊重幼儿”等等。是啊，学习与发展是每一个幼儿的权利，我们应做的是对每一个孩子的尊重。

三、学习《指南》，研究课程。《指南》注重幼儿生活和游戏价值，注重教育的生活化，注重孩子的亲身体验获取经验，注重幼儿审美、科学兴趣的开发。

《指南》中各个领域的目标，其培养途径都不能离开生活。我觉得我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。很多时候，我们习惯于让孩子端坐于课堂，教师提问，孩子回答，殊不知孩子并不是对所有的东西都感兴趣，如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题，孩子不但无兴趣回答，更没有经验回答。可见，在活动中我们要充分尊重孩子的意愿，让孩子解放眼睛、学会观察；解放小手、学会了操作；解放嘴巴、学会了提问；解放大脑、学会了思考；解放空间、学会了探索。接触了社会，孩子们积极探索的能力、讨论交流的能力、收集信息的能力、解决问题的能力、独立总结的能力，都得到了提高。

四、学习《指南》，家园联动。《指南》的教育建议里，有许多对家庭教育的建议，如“经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿‘乐群、合群’。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富他群体活动的经验。”“鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，请幼儿想办法解决”。《指南》明确了家庭在幼儿教育中的地位与作用，期望通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。

丑小鸭幼儿园马应梅

通过学习沐文杨园长的讲授的《3-6岁儿童学习与发展指南》，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。

《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》的学习让我意识到:孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，

让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。

南堡一幼（三友园）小一班李萌

听了本次直播我感受到共生学习，是这个快速迭代的互联网时代，最有效的学习方式。

时间是每个人生命唯一的刻度，每个人都可以通过传统的方式去学习，如读书，上课，甚至到学校去学习，但是很多成年人并不具备这个时间，甚至很多基于真实的生活实践所获得的技能，是无法在没有真实经历的基础上获取，所以低时间成本的学习，就是这个学习形式是否高效的核心关键。

共生学习，即所有参与者基于共同的目标，在一个特定的范畴下，深入讨论，共同践行，这种相互学习，彼此加持，真诚分享，一起进步的学习方式，就是最相对较短的时间内，每个人积极分享自己的经验和认知，同时在这个场域中因为彼此的激发而产生新的思考和碰撞，把每个人在众多新型的互联网学习社群的崛起就是最好的见证。

由于每个人的成长经历的差异，导致每个人都有思维认知的局限性，正如手电筒的的光照区域，你可能都在你擅长和专注的领域内，有自己的沉淀和积累，但是世界是完全多元化的，尤其是我们在生活中面临的很多复杂的问题，必须是多元化的，系统性的能力和知识来解决，至少家庭亲子育儿就是这样的一个现实而复杂的问题。所以面对这个复杂世界的认知和学习，必须是不同背景和领域的人在一起，把各自头脑中的认知，经验，方法和工具共享出来，在这个过程中让彼此更加完整和丰富，丰盈才是每个生命灿烂的样子。