【专家讲座感悟】自由 自主 创造 愉悦——课程游戏化背景下幼儿园游戏的转型

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今天通过学前在线平台收看了周茜老师关于幼儿园游戏转型的专题讲座。对于一个从事了十多年幼儿教育的我来说收获颇多。周园长字字句句都给我留下了深刻的印象，让我对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。

为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，我园在课程游戏化项目推进过程中，开展了区域活动的研究与探索，我们的理念和行为有了很大的转变，区域活动开展得有声有色，但今天观看了周园长的讲座后，看了他们的区域活动，和我们的对比后，发现还是有很大的差距。我们的区域活动还是不够自由和自主。

此次学习，让我开始反思自己的教育理念，十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自主性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。

我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都积极性不高，只要玩起游戏来就有劲儿”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。

家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需求一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的元素。当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸来精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。可见游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。

作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。我更加需要不断地学习和反思。周园长提出的一些措施，给了我启发和思考，在今后的教学中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。我相信：只要我多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，就能满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿在真正的游戏乐园里快乐成长！

通过学习周老师的专题讲座，我收获颇多。同时我也对“游戏”有了新的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性是游戏特有的属性，游戏对于处在幼儿期孩子的身心发展是至关重要的。

同时要用游戏精神重塑教育观：从“教师是真理的掌握者，要把真理教给孩子”转变为“教师是童年的守护者，要向儿童学习，陪伴和支持儿童成长”。

幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用知识及能力提供机会和条件，从而实现让幼儿在自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的。游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。

我相信：只要我们老师多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习理论和实践相结合，激发幼儿自主游戏的兴趣，就能让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。

今天的讲座对于我来说是一次教学的启迪，课程游戏化是我们现在常常挂在嘴边的话语，如何将口号付诸于行动中，周茜老师的讲座给了我们很多答案。周老师从区域游戏方面讲述了幼儿园游戏一系列的变化，游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中。

讲座中老师从自由的态度、自由的精神、创造的意义、愉快的体验四个方面娓娓道来，在听完本次讲座后，我觉得核心点在于对孩子精神层面的满足。马斯洛需求理论告诉我们，当人的基本生活方面得到满足，就会注重更高层次的需求。现在的幼儿园发展也紧跟时代的变迁，从满足照顾孩子生活需求转变为从孩子的精神世界入手，要在游戏当中丰富孩子的精神世界。无论是从幼儿的态度、精神、还是创造力等这些方面，都是在告诉我们要带给孩子更高的追求。在讲座中老师出示的一幅幅区域游戏图片，无论是区域环境的创设还是幼儿正在进行游戏的环节，都是以幼儿为主，老师也在讲座中提到了要为孩子适当的留白，留白不正是要把更多的空间适当地留给孩子吗？孩子需要的更多是自主的探索，在他自己的游戏当中发掘更多，而不是老师一味的给予，因为给予带给他们的只能是坐享其成。

游戏在孩子的一日生活当中起着举足轻重的作用，他是孩子成长的助力器，在今天的讲座当中，让我也真正地意识到作为老师这个角色在孩子游戏时如何扮演好支持者、引导者和组织者。说到游戏，不得不提我们经常教研的足球游戏，足球游戏化一直是我们幼儿园开辟的一个新的游戏领域。在足球游戏化中我们一直寻找适合孩子的内容，反复地研讨，多次地改进，让我们的足球游戏更加多样化！足球游戏中情境的创设是带给孩子愉悦的体验，游戏的形式是让孩子在游戏当中学习足球的技能。我在想在足球游戏中，我们是否能有一些留白留给孩子呢？如果我们给予了孩子一定的足球经验和技能，让孩子们自主游戏，他们会不会在游戏中更加开心呢？听完今天的讲座再结合足球游戏化教学我也有了一些构思。例如：户外活动游戏组织时，大班的孩子先带领他们进行基础的足球技能回顾，再告诉他们接下来的足球游戏由你们来设计，把游戏的主动权交给孩子，让孩子积极思考。在每次足球活动课程后面，我们尝试着预留时间给孩子，我们为游戏构建框架，详细规则让他们商讨出来，具体怎么玩，几个人玩都是孩子说了算，老师在适宜时候进行引导，这样孩子参与兴趣就会大大提高！

杜威指出：“并不是幼儿园课程都以游戏的方式表现出来的，而是强调游戏精神在课程中的体现。”今天的讲座其实带给我们的是一种观念上的改变，从讲座中了解课程游戏化对于孩子的重要性，从而让我们给予孩子适合的东西。