幼儿教师免费课件,幼师得力助手!
教案、课件、资料,一应俱全!

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”

【幼师宝】2000多G内容,终身免费更新    |    快来体验【智能幼师】,感受智能魅力!

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第1张图片

孩子们在游戏的过程中对小球的轨迹产生了好奇,一颗小球会滚到什么地方?

小球会按照孩子们的设想前进吗?搭建的过程中遇到新的问题该如何解决呢?

让我们跟着小球的轨迹,走进孩子们的探索世界!

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第2张图片

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第3张图片

学前微主编,与100000+园长共成长

01/

让小球自己滚起来

自主游戏活动开始了,润秋和恬恬用积木片拼了一条小路,润秋说:“这就像火车轨道。”接着,恬恬便从科学区找来小球和润秋玩起了“轨道滚球”的游戏。

突然,恬恬好奇地问:“唉,我们的球怎么自己滚不起来?”润秋仔细看了看,笑着说:“是因为轨道太平了吧!我们还是来搭一个可以让球自己滚下来的轨道吧!”一个新的游戏想法开始在他们的头脑中酝酿……

就在润秋提出:“搭一个让球自己滚下来的轨道。”这一想法后,两人立马就行动了起来:只见他们先用不同数量的积木片垒出不同高度,接着又按照从高到低的顺序,将这垒高的积木并排着放在一起,形成一个轨道底座,然后又在底座上铺上小木片,使其与之前的轨道连接在一起。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第4张图片

新的轨道搭好了,润秋拿起小球进行试玩。他将小球放置在新搭建的斜坡顶端处,果然,一松手,小球自动滚了起来。“哎呀!球滚到外面去了!”恬恬大声叫道,只见小球还没进入到地面的轨道中,便从斜坡上掉了下去……见此情景,两人立刻冲上去,一把拦住偏离轨道的小球。“我知道了,我们得给小坡也加上护栏,这样小球就不会乱跑了。” 润秋说。于是两人又找来了4块清水积木,在斜坡的两侧分别竖着放置了两块作为斜坡的护栏。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第5张图片

护栏加上后,恬恬拿起小球试了试。这一次,小球顺利地从斜坡上滚进了地面地轨道中。恬恬拉着润秋高兴地说:“太好了,球能自己滚动啦!”玩了几次后,两人又用了更多的积木片搭了一个更大更长的斜坡,并在四周围成严实的护栏。球从斜坡顶端落下后,便迅速的冲到地面滚远。两人就这样循环往复,玩得不亦乐乎。  

分析支持

从利用递增、递减规律搭建坡度较高的轨道让球自己滚动的游戏行为中,可以看出他们对斜坡滚动和相邻数的概念有一定的经验。

当发现小球从斜坡上掉落这一问题时,润秋迅速想出了修建围栏的解决办法,成功解决了这一问题,这体现了润秋具有不错的问题解决能力,面对问题能积极思考,主动解决。整个游戏过程中,两个孩子都表现出了专注、投入的良好学习品质。

02/

球终于不再乱跑啦

滚小球的游戏还在继续,可恬恬的游戏兴致却慢慢地不似一开始那样高涨了。又轮到恬恬捡球了,“每次都要捡球,好累呀!”恬恬一边捡球一边不悦地说道。听到恬恬的“抱怨”,润秋先是沉默了一下,紧接着他便想到了办法:“我们可以在这里搭一个围墙,小球滚进围墙,就不会滚远了。” 润秋高兴地说道。说干就干,两人很快就用清水小积木在离轨道末端一段距离的地方,搭好了一个围墙。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第6张图片

只见小球从斜坡上滚进轨道后,成功地被圈在了末端的围墙里。“太好啦!我再也不用跑那么远去捡球了!”恬恬兴奋地说道。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第7张图片

分析支持

便随着游戏重复,新的问题随之而来:总是捡球,太麻烦了,怎样才能避免每次都要跑很远去捡球呢?这时润秋提出搭建围墙的想法。为让小球落地后正好滚进围墙,幼儿进行了两次调整,终于达到目的。

在这个过程中,两个孩子根据自己的观察,结合已有经验进行对围墙修建的位置进行评估:是要将围墙挪近还是挪远?通过实际的游戏验证,他们最终确定了围墙的合理距离。这些行为充分体现了两个孩子的实验和探索精神,表明他们均具备良好的观察与探求能力。

03/

建轨道的新方法

有了前期的搭建斜坡、轨道和围墙的经验,润秋和恬恬两个小伙伴对轨道弹球这一游戏兴致更加高涨了。又一次自主游戏时,两人又相约继续玩轨道弹球的游戏,这一次他们俩把轨道修得更长了!在延长轨道得时候,润秋看着长长的轨道感叹道:“用积木片搭建轨道需要的时间太久了。

”这时恬恬也说道:“对啊,而且搭到最后,积木片都不够用了。”于是,两人暂停了轨道的搭建,并一起思考解决的办法。

润秋沉默着,手里不断地摆弄着积木片,一会儿将积木片一个挨着一个排,一会儿将积木片一个一个往上垒。忽然,他大叫起来:“我知道了!我们可以像火车轨道一样将轨道的支柱分开放,不要靠在一起,再在上面用积木片连起来。这样就不需要那么多积木片。”恬恬觉得很有道理,点点头。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第8张图片

两人开始重新搭轨道。润秋将用积木片垒成的支柱一摞一摞分开摆好,又取来积木片搭在支柱上,形成轨道面。搭着搭着,他发现有的支柱离得太远,积木片够不着,于是调整支柱之间的距离。仔细观察他操作,发现他调整支柱间距时经常发生碰倒支柱的现象。

倒了几次后,润秋叫道:“恬恬,你来帮我一下。我把积木片的这头搭在这个支柱上,你帮我把第二个支柱挪过来,让我能刚好把积木片的那头搭在你那个支柱上。”两人按照这个方法,很快就搭好了新的轨道,成功地解决了之前的轨道既费时又费料(积木片)的问题。他们相视而笑。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第9张图片

分析支持

在这一次的游戏中,幼儿先后遇到了三个新问题:一是用积木片紧密排列的方式搭建轨道既费时又费料;二是用架空的方法搭建轨道时,支柱的间距不合适;三是调整支柱间距时,支柱容易被碰倒。这三个问题是随着游戏的进行自然出现的,环环相扣,对幼儿提出了一个接一个的挑战。

在这个过程中,幼儿积极主动地探索,认真专注地思考,依靠自己的力量得出了“两个支柱之间的距离要刚好让积木片的两头同时搭在两个支柱上,这样轨道面才能顺利连接起来”的宝贵经验。这是非常可贵的学习经历!

04/

搭建带拐弯的轨道

在游戏回顾分享环节中,恬恬提到了自己在大轨道时出现的一个小插曲:搭轨道时,恬恬一不小心就把下面的支柱碰歪了。这一小插曲让润秋提出了一个新的游戏想法,那就是搭建一个带拐弯的轨道。我顺着润秋的新想法,将“搭建拐弯的轨道需要我们怎么做?”这一问题抛给了小朋友们,大家纷纷说出了自己的想法。我便鼓励孩子们将自己的想法画下来,并提前做好计划。润秋和恬恬也将自己的想法和计划画了下来。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第10张图片

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第11张图片

再次游戏时,润秋和恬恬先是按照上一次搭建轨道的经验和前期做好的计划很快就搭建好了一条带拐弯的轨道,但当润秋拿起小球试玩后,却发现小球滚到拐弯的位置时不是停下来就是掉下去,总不能顺利地通过弯道。

恬恬说:“积木片太轻了,要用重一点儿的才行。”于是润秋转身就在建构区里四处寻找。当润秋找到弧形积木时,恬恬兴奋地点点头。于是,他们把木片护栏改为弧形护栏。这一次,小球终于顺利地通过弯道啦,弧形积木还能做围墙,更好的挡住小球,不让小球滚走。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第12张图片

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第13张图片

分析支持

恬恬偶然碰歪支柱,让轨道产生了拐弯,这个无意中的行为让幼儿产生了新的想法,对“搭建带拐弯的轨道”发起了挑战。在这个过程中,幼儿怎样搭弯道,让小球顺利通过,为了解决第一个问题,他们用弧形积木做成拐弯的围栏,终于成功地让小球顺利通过了弯道。

05/

搭建Z形轨

游戏后分享交流时,恬恬说:“我在铺轨道面的时候,支柱叠到这么高,总会倒塌。”润秋说:“是不是你的积木片叠得太高了呀?太高了容易滑动,就倒塌了。”听了润秋的回答,我追问:“你有什么方法能帮助恬恬解决这个问题吗?”润秋想了想,说:“区域里有纸杯,如果用纸杯当支柱,也许就不会倒塌啦。”恬恬听了连连点头:“我们可以用纸杯试试看。”

再次游戏时,恬恬将一叠纸杯倒扣过来,代替积木片当支柱,支柱换成了纸杯,很快他们发现小木片太小不能再做轨道面了,恬恬说:“这里有长的宽的大积木,可以来做轨道面。”说着拿来了长长的大积木。又在拐弯处放上小的弧形积木,并在轨道周围围围上围栏,搭出了两个弯道Z形轨道。他拿起小球轻轻地试了试,发现小球滚到拐弯的位置时不是停下来就是掉下去,不能顺利地通过弯道。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第14张图片

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第15张图片

恬恬说:“你得让小球轻轻地滚动下来。”润秋再一次小心翼翼的试了试,有的小木片还是倒了,恬恬又把木块轻轻、整齐的摆好,他们俩屏住呼吸,再次小心翼翼的测试了一下,小球终于成功的通过了Z型轨道。两人高兴地拍了拍手。

童在“轨道滚球探索”游戏中获得的发展

? 自主探究,获得发现与解决问题的契机

游戏中,幼儿先后遇到了怎样让小球自己滚起来、怎样让小球不乱跑、怎样搭建轨道支柱更省时省料、怎样搭建带拐弯的轨道、怎样搭建Z形轨道并成功击倒多米诺等问题。这些问题有的来自教师的提问,有的来自同伴的建议,更多的则来自幼儿在游戏中自然产生的需求。为了解决这些问题,幼儿不停地与同伴合作探究,多次反复操作,不断调整搭建方式,寻找合适的替换材料体现出积极主动、认真专注、敢于创新的思维品质。解决问题的过程给幼儿提供了充足的发现问题、解决问题的学习机会。

? 直接感知,丰富了认知经验

与此同时,幼儿在不断解读问题的过程中,直接感知了不同材料的特性以及小球在不同场景下的运动状态的变化,这些都帮助幼儿积累了大量的直接经验,丰富了幼儿的认知经验,并为幼儿今后进行物理探究打下了良好的基础。 

? 坚持不懈,养成良好的学习品质

游戏中,幼儿专注于调整轨道支柱之间的距离、围墙与轨道的距离,探究如何让小球加速滚落,耐心、细心地一遍遍验证自己的猜想等游戏行为,体现出明显的目的性、计划性和坚持性。在幼儿解决问题的过程中,养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试的良好学习品质。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第16张图片

编辑:学前微主编
来源读懂儿童,案例选编自卞桥镇中心幼儿园 尹亚利 崔凤真《轨道滚球探索记》

特别说明 :
《学前微主编》刊载此文,是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益,请与我们联系,我们将及时更正、删除或依法处理。

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第17张图片

更多精彩内容

从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第18张图片
从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第19张图片
从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第20张图片
从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第21张图片
从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第22张图片
从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第23张图片
从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”-幼师课件网第24张图片

文章转载自微信公众号:学前微主编

-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训,找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地,优质的专家师资资源、幼儿园资源,让你深入幼儿园,近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修:课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
幼师课件网 » 从一颗小球看孩子的“自主探究”与“问题解决”
分享到

登录

找回密码

注册