自然教育在河南 | 栾川伊禾幼儿园：生态课程的游戏化探索-园所风采-幼师课件网

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前言：

栾川伊禾幼儿园始建于2009年，坐落在巍峨的老君山脚下，美丽的伊水河畔。伊禾幼儿园因地制宜，厚植优质自然教育资源优势，把大自然搬进校园，坚持给孩子提供“生活中学习，自然中成长”的物质环境。2013年被评为省级示范幼儿园。

“健康、文明、自然、快乐”的办园宗旨让这里的孩子很幸福，在“三生教育”园本课程的理念引导下，伊禾围绕“培养热爱生活、珍惜生命、具备生存能力的完整儿童”的办园目标，积极开展各项工作，逐渐形成了鲜明的办园特色，是一所高标准、现代化、环境优美、以自然教育为特色的幼儿园。

今天从以下四个方面分享在“自然中游戏—伊禾幼儿园生态课程的游戏化探索”。

1.伊禾幼儿园生态课程游戏化的大背景；

2.如何创设生态自然的游戏环境；

3.幼儿园开展的生态自然游戏活动（结合北方四季分明的特点而开展的大型综合性游戏活动）；

4.趣味盎然的四季游戏活动；

学前微主编，与100000+园长共成长

01/

生态课程的大背景

河南省洛阳市栾川县因远古时期有大量鸾鸟（类似凤凰的一种鸟），群居在此，在古代被誉为“鸾州”，栾川历史悠久，有“洛阳后花园”之称，这里山青水秀、层峦叠嶂、空气清新，有两个5A景区，5个4A景区，是中国的旅游强县、国家生态县、中国园林县城，也被誉为世界“十大乡村度假胜地”。

我们来看一些图片，老君山、龙峪湾、重渡沟、养子沟等生态自然的景观，栾川的生态背景为伊禾幼儿园开展生态自然教育提供了很好的环境支持。

我们再来看看伊禾幼儿园的鸟瞰图，伊禾幼儿园在十年前建设的时候，就确定了要为孩子建立一个花园的构想，所有的楼顶都是可以上人的屋面，这里有水系，山洞、花园、种植园，打造了一个充满生态的自然和童趣的绿色乐园。

伊禾幼儿园始建于2009年，占地19亩建筑面积14000平方米，目前有30个教学班，980多名幼儿，荣获“中国民办教育百强幼儿园”、“河南省省级示范性幼儿园”、“河南省优秀民办幼儿园”等荣誉称号。

办园理念：生活中学习，自然中成长。

伊禾幼儿园的“三生”教育的思想：

即“生命、生存、生活”，并且制定了“三个三”的管理策略，三生教育关注孩子的三种关系，和自然的关系，爱自然的教育；和社会的关系，爱他人的教育；和自己的关系，爱自己的教育。

三种能力：教师对环境的创设力，园本课程的研发力，真游戏的实践力。

三种文化：红色文化、传统文化、本土文化。

这些理念对生态自然课程或游戏的开展奠定了基础。

02/

创设生态自然的游戏环境

在创设生态自然的游戏环境时，幼儿园采取了两种方法：

1. 将自然融入环境

把幼儿园打造成生态自然，我们的幼儿园春华秋实，并利用本土的自然资源，为教育提供环境的支持。

将自然融入环境-室外环境：

幼儿园里的小山是孩子们最喜欢的地方，顺着山坡向上，向上，神秘的山洞、绚烂的花丛……真是一段奇妙之旅啊。

将自然融入环境，室外充满田园、野趣的自然环境。

进入伊禾，映入眼帘的是一个两层楼高的山坡，里面是蜿蜒崎岖的山洞，孩子们可以从山洞上来到楼顶的花园，一年四季，山坡既满足了孩子们爬山的乐趣，又充满童趣和四季分明的美景。

幼儿园利用老木头为孩子搭建了树屋，游戏区等抱朴求真的游戏环境。

水是灵动的，利用幼儿园自身的条件做成了自然流动的水系，开启孩子们纯净的自然心，沙与土的结合为孩子提供自由、自在、自然的游戏场所。

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这是我们果木繁茂的楼顶花园，为孩子提供了很多自然种植、采摘、田间劳动、观察生长、认知等进行自然教育的活动场所。

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这是每班的小菜园，中大班可以渗透环保教育的理念，如有机堆肥，利用腐叶、厨余垃圾等做环保酵素的理念。

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将自然融入环境-室内环境：

运用生态自然的材料，打造室内环境，低结构的游戏材料丰富了孩子的生活。培养了孩子们热爱自然、珍惜资源，能用一双善于发现美的眼睛欣赏周围的世界。

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这是生态、自然的充满艺术情趣的功能室，同时也倡导了健康、绿色、环保的生活理念，如食育室、木工坊、田园小厨房、染坊、书吧、美术室等等，这些都是利用天然的自然材料搭建而成。

这些充满生态气息低结构的创造，构建了孩子游戏的美好空间。

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2.让教育环境走向大自然

栾川的自然景观就是自然教育的大熔炉，我们栾川有一处景区“养子沟”。是唐代巾帼英雄樊梨花教子养子的地方，借助悠久的历史文化背景，本着“教育要回归自然”的教育理念，我们力争把幼儿园的教育生长到大自然中，建立了占地15亩的教育基地。

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用古朴天然的老木头，比如旧房拆下来的，有的是百年以上的老船梁子等，建设了游戏区、养殖园、种植园、香草园、花园，体能拓展区和田园厨房，更是利用古老的建房方法，建设了个两层的土楼标志性建筑。

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我们在种植区上面搭建了绳网供孩子们攀爬，下面不影响孩子们的种植。

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这是养子沟的自然风光，春夏秋冬，一年四季的风景。

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花园和香草园：

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种植区：

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03/ 开展生态自然的游戏活动

从三个方面为大家分享：

1.运用自然的材料进行游戏；

2.走进田园生态课程，游戏化的一个案例；

3.走进大自然的情景游戏；

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1、运用自然的材料（花草、种子、果蔬等游戏）

游戏活动需孩子亲身体验，实践操作、直接感知，所以幼儿园利用一切优势的资源，因为幼儿园最不缺的就是花花草草，我们就利用这些进行课程和游戏。

欧阳修有这样一首诗：

浅深红白宜相间，先后仍须次第栽。

我欲携酒四时赏，莫让一日不花开。

他希望人的一生四季有花，花草就是孩子最美的灵性，激发孩子热爱生活的情趣和对美的感受力。

幼儿园一系列花草等植物与五大领域相结合的游戏化课程，比如插花的体验活动，让孩子们关注中式传统插花的理念，高低错落，疏密聚散等；比如编花环的游戏，孩子自己挎着小篮子，摘一些花花草草和一些果实，进行曼陀罗的拼摆。老师还会用指甲草的叶子和花，给孩子们包指甲，还会制作一些花的食物、饼干等。

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下图是孩子们利用花草叶子有规律的拼摆，培养孩子的专注力。每个孩子都能拼出最美的作品。

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下图利用果实进行的中式插花，上下空间，错落有致：

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下图是孩子们进行的斗草游戏，不分年龄都可以玩的一种传统游戏，分为文斗和武斗，文斗可以猜花名，比大小等等，这种玩法多流传于古代的宫廷之中，武斗可以斗胫、斗汁，孩子们兴趣特别高，会在田间地头寻找一些汁液饱满的花草当作游戏的材料。

文斗：

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武斗：

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下面是红薯梗和高粱杆做成的小手工饰品：

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这是孩子利用自然物做成的美术作品，还会利用放大镜观察园中各种各样的果实和种子，利用玉米苞创作的工艺品。

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这些是孩子采来的花花草草进行草木染的活动场景：让孩子了解不同的花叶草的颜色。

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香草园闻香识香：

孩子采摘不同的香草，嗅不同的香气，比如柠檬草能散发出柠檬的香气，让孩子们认识不同的香草，辨识不同的香气，发展孩子们的嗅觉。

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秋天利用不同的香草，让孩子们做成香囊。

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天然的自然材料给孩子带来无穷的想象：

这是孩子捡来的小石头，孩子们进行不同的创作，进行创意绘画，涂鸦。

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下面是孩子利用小石头进行拼摆：

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还会利用不同的种子来做游戏，在秋天里，让孩子采摘各种成熟的果实和种子，进行观察、认知、游戏等。

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瓜果游戏，发挥孩子的无限想像，进行任意拼摆或者创作。

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运瓜果：

我们利用天然的材料让孩子们游戏，让我们的课堂更加贴近自然，贴进孩子的生活。

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利用成熟的瓜果进行体育游戏，比如让孩子们通过不同的方式运送、比赛，增加孩子们对游戏的认知，增强游戏的趣味性。

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厨余材料大变身：

下面是我们利用一些厨余材料，让它大变身，孩子们养在水中，让它生根发芽长出新叶，爆发新的生命力，利用自然的材料开展教育课程，能够更加贴近孩子的生活，具有很强的可操作性，也能培养孩子的创造力和热爱生态自然的情趣。

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2、走进田园的生态课程游戏化案例

卢梭的“顺应自然、归于自然”的教育理念，杜威的“教育即生活”、陶行知的“生活即教育理论”，陈鹤琴的“活教育”理论，都提倡幼儿与大自然亲近，让幼儿直接向大自然，大社会去学习，大自然是教育人的最强有力的手段之一，如果不接触自然，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的，也是片面而不能引人入胜的。

四季的更替，动植物生命的生长变化，是最好的观察对象，也是最好的游戏内容，田园游戏是大自然赐予儿童最好的游戏形式。

下面给大家分享一个走进田园的生态课程游戏化案例：

大班：小麦的一生

这是我们园本课程大教研的情景，小麦的一生可以说是有三个季节的一系列活动，比如小麦种植是在霜降左右，而小麦要在芒种收割。我们要用思维导图的方式进行研讨，创设了一系列的课程，并把课程搬进大自然，渗透到孩子们中间。

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麦田里的游戏，我们做了一系列的游戏化课程，比如麦田里的故事、麦田拔草（劳动）、小草的美术创作、喂动物（艺术）、丰收的快乐等等。

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在冬天一片枯黄，春天来的，小麦地绿油油的一片，里面还有很多孩子们感兴趣的秘密，看看发现了什么？孩子们一起在麦田里辨识哪些是草，哪些是麦子，那么麦田里又有哪些小昆虫呢？

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孩子们还会把剩余的草，给小动物们吃。

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小麦美术创作：

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经过一系列的观察，小麦成熟的季节，我们还会把孩子们带到田间地头，让孩子们感受到现代化的机械工具收割麦子带为的便利，同时还会让孩子们参与到捡拾麦穗的过程中，培养孩子节俭的品质，让孩子们懂得了什么是“粒粒皆辛苦”。

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孩子们走进田野中，会发现很多小昆虫，比如蚂蚱、瓢虫、螳螂、蟋蟀、知了等各种昆虫，都是孩子们探究学习的好朋友，老师们用心引导都可以生成为自己的园本课程。

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孩子们把摘回来的小草，麦子等植物，进行艺术创作，比如麦穗插花，让孩子体验丰收之美和枯萎之美。

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孩子们通过一系列的活动，从种植到收割，那么小麦有什么作用呢？进而让孩子们了解小麦的用途，可以制作各种面食作品，传统美食。

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这样的体验要比单纯的说教要好很多，所以说一日生活皆课程，一日课程皆游戏。课程的游戏化就是玩中学，做中学，让幼儿园课程更加贴近幼儿的生活，内容更生动有趣，活动丰富形式多样，是指幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。

3. 走进大自然的情景游戏

在大自然中，和煦的阳光、新鲜的空气都是孩子们健康成长的必备条件。

伊禾有这样一句口号：“不把孩子当圈养的鸡”。我们也经常呼吁家长，快把孩子带进大自然吧，莫要等到你的孩子只会与IPad、手机为伴，就此错过本应该与大自然亲近的快乐童年。

大自然的教育资源是取之不尽、用之不竭的。只要你善于发现、喜欢探索，就能发现她的神奇奥秘。我们把幼儿园五大领域的课程均以游戏化的形式搬到了室外，搬到了大自然中，比如美术，科学探索等，下图是孩子们在做自然游戏：

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孩子们在户外写生：

席慕容曾经说过这样一段话：如果一个孩子在他的生活里没有接触过大自然，没有摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，就没办法教他美术。因为他没有第一手接触过美。

我们把艺术搬到了大自然中，让孩子们在油菜花地里写生，在桃花园中写生，让孩子们观察到树木、花草等自然景观的颜色变化和空间的变化。

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我们要让孩子们的童年畅游在大自然中，充满野趣的生活下，不仅给了他们快乐的童年，难忘的回忆，更给了他们坚韧、自由、创造的个性品质。

4、趣味盎然的四季游戏活动

最后呢，为大家分享的是伊禾幼儿园在四个季节里结合着春夏秋冬不同的季节特征而开展的趣味盎然的大型综合游戏活动。

这些活动中包含了各种各样的游戏活动，同时结合指南，根据标准，培养了孩子的综合能力。并且把一些课程化为游戏融合其中，让孩子得到了各种能力的提高，同时增加游戏的趣味性。

春天：科技大观园

幼儿园结合科学教育的课程，把声、光、电、力、磁、生命科学、自然科学这些现象变为孩子们操作体验的六十多种游戏，分散在校园各个角落，也开启了幼儿的科学教育智慧。

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夏天：欢乐水世界

夏天结合孩子爱水的天性，以水为主题，孩子们开展了丰富的游戏活动，同时把五大领域中与水相关的科学，艺术、健康等融合其中，增强其内涵性，如水影画，彩虹出现了、旋转的荷花等六十多个可供孩子们游戏的区域场所。

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秋天：秋色秋味秋趣游乐会

我们以秋色、秋味、秋趣为主题，创设一系列多彩的秋色系列活动，利用秋天的食物，开展秋天的游戏，我们利用成熟的瓜果布景，让孩子们走进园区，在视觉上就是一种冲击，孩子们走进其中就是一种秋天最美的教育，我们开展了一系列的活动，比如秋天的颜色，秋天的食物等等，一系列多种多样的田园亲子活动。

我们邀请家长和孩子一起搭建布景，这样高低错落的摆放，培养了孩子的空间美感。下面是利用田间地头，瓜果蔬菜，农作物和自然物开展的一系列活动。

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冬天：民俗文化节

火龙、狮子、旱船等民俗游戏和传统游戏，同时制作体验传统小吃，猜灯迷，贴对联等把年味十足的活动，把离现代孩子很远的传统经典的活动带回到孩子和家长中间，重温旧时之梦。

下图是孩子和家长一起游戏的活动：

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利用孩子们喜欢美食的天性，把一些民俗的传统小吃搬进幼儿园，送到孩子们身边，比如制作棉花糖、麻花、糖葫芦等等，还把一些远离孩子的民间手工，比如吹糖人、做糖画等等，让孩子们亲身体验到这些平时基本见不到的民俗传承。

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结束语：

幼儿园以游戏为基本活动，游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式，游戏与课程的融合是一个必然的趋势，我们要把教育与游戏靠近，寓教育于生活、游戏之中。

伊禾幼儿园利用得天独厚的自然条件，就是希望孩子们能在生态环境中真正的无拘无束，回归天性，希望自然的游戏环境、真正放手的游戏，让孩子在大自然的怀抱中沐浴成长。

化课程为游戏，给孩子一个幸福快乐的童年!

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编辑 | 学前微主编

来源 | 新学前教育

此文根据《自然教育在河南》吉小宁园长直播课整理而成，如有错漏，请及时联系我们修正，谢谢！

特别说明：

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文章转载自微信公众号：学前微主编

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