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（黄晨宇 北京市火箭军机关幼儿园）
自然界中充满了神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季都会和幼儿见面，是孩子们常能感受到的自然现象。
在幼儿园，常能听到孩子们在议论：“我看见树叶被风吹到了地上；风都把我头发吹起来了；今天风特别大，妈妈给我穿了好多衣服……”
从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随大班幼儿的经验和生活，特此围绕“风”设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它！
一、知识目标：
1. 知道风是因为空气的流动形成的，知道风的大小与空气流动快慢之间的关系。
2. 了解风的好处与坏处，以及人们战胜风灾的方法。
二、技能目标：
会自己通过翻书、摇扇子、小手扇动空气等方法制造风。
三、情感态度与价值观目标;
1.感受风带来的乐趣。
2.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
重点：激发幼儿对风的好奇心和探索风的乐趣。
难点：尝试探索各种产生风的方法，初步了解风的形成。
物质准备：有关风的课件、纸杯、硬纸壳、小扇子、书本、帽子、石块、羽毛小风车、观察记录表。
经验准备：活动前引导幼儿观察风给外界带来的变化，比如：五星红旗、水面、头发等。
（一）活动导入
1.播放“风”声的录音，让幼儿听一听是什么声音。提问幼儿：平时他们是怎么知道风的存在的？
2.出示风车吸引孩子的注意力。
师：在我们的体验活动中随着天气的变化气温越来越低天气渐渐转凉经常会有刮风的现象许多小朋友们对风感到非常的神奇那今天我们就一起来玩个游戏。
师：黄老师先来问问小朋友们风有颜色吗？有形状吗?那它是什么样子的呢?
（风是没有颜色的看不见也摸不着但是能够感觉的到比如我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的 ）
师：那你们再来看一看今天黄老师带来了什么?(风车)
师：风车可以转?风车为什么能够转起来呢?
师小结：原来也是因为有风吹着所以风车才能够转起来了。
（二）引导幼儿感知空气流动形成风
1.引导幼儿用身体制造出风
师：怎样用我们的身体制造出风呢?
如：用手扇出风、嘴巴吹起……
2.引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动观察风力不同对风车转动的影响
师：小朋友每次用嘴制造的风力大小一样吗?
师：风车转动的情况一样吗?不一样！风力大小和风车转的速度有关吗?
师小结：当我们风吹得大，风车就转得快；风吹得小，风车就转得慢些 。
3.幼儿尝试探索风力与纸片、羽毛、纸壳、石块、帽子等物体之间的关系,并进行记录
师：这些东西是不是都能被风吹动?只要很小的风就能被吹动?还是需要最大的风才能被吹动？
请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。
(1) 认识操作纸理解记录表中的信息
师：我们先来认识一下这张操作纸：这张表告诉了我们什么信息?
(2) 幼儿尝试操作教师巡回指导
师：老师给你们每人准备了一份材料请把盒子里的东西排列在桌面上，你朝它们吹气仔细观察认真比较吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大？将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序一一粘贴(画)在格子里
(3) 集体验证：你实验的结果?为什么?师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。
(4) 小朋友们你们同意吗?说说理由。
师小结：风吹不同的物体时，重的物体要很大的风力才可能被吹动;轻的物体只要较小的风力就能被吹动。
（三）了解风给人们带来的好处与危害
1.幼儿讨论交流
(1)幼儿结合生活经验讨论日常生活中如何保护自己
师：在平时有风的时候你是保护自己的呢?到了冬天有时会刮很大的风你会用什么办法来保护自己?
(2)教师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害
师：小朋友们你喜欢和风做游戏吗?风除了在热的时候能让我们感觉到凉快它还有什么样的好处?
2.教师出示课件并小结：小朋友们你们看因为有风风筝才能飞得更远、风车才能转的更好看;风力发电因为有风风力车能为我们发电;因为有风航海员才能远航;因为有风蒲公英的种子才能飘到更远的地方长满山坡。
师：风给我们的生活带来了这么多美好的东西但有时风也会对我们产生一些危害。什么样的情况下就会对我们产生危害呢?我们怎样可以减少它对我们的生活带来的危害呢?
师小结：我们可以加强天气监测并及时预报提醒大家在不好的天气来之前做好防范措施还可以多植树，树能够挡住一些风这样带来的危害就更小。
现在老师请你们和风一起来做个游戏吧
（三）活动结束
律动《大风车》
教师播放音乐幼儿手持风车或羽毛随音乐游戏。
在活动期间,我首先围绕活动目标设计了观察活动,开放性的问题。例如：在活动中让幼儿吹动不同形状以及重量的物体来感受风力的大小。
因此,这项活动将幼儿引入科学氛围,并引起幼儿的积极思考。其次,《纲要》强调：“教师应提供丰富的操作材料,并且每个孩子都可以使用各种感官,多种方式探索活动！”
在整个活动中，孩子们的氛围更加轻松。我只是作为了一名支持者，鼓励幼儿并倾听孩子的表达，并迅速地进行整理和总结。
幼儿永远是主体，通过观察、时间和探究，他们也会获得新的知识经验。当然不足之处是要在科学活动中加强幼儿思维能力的培养，增强幼儿的独立性和探索性。
使幼儿在一个完整的过程中完成活动目标，真正掌握科学知识！
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