今天说说幼儿园小学化。
教育部专项治理幼儿园“小学化”
严禁教授小学课程内容！
教育部办公厅曾印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。
《通知》明确5项治理任务：
严禁教授小学课程内容
纠正“小学化”教育方式
整治“小学化”教育环境
解决教师资质能力不合格问题
小学坚持零起点教学
具体是这样规定的??
严禁幼儿园教授小学课程内容
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
纠正“小学化”教育方式
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
整治幼儿园“小学化”教育环境
对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
解决教师资质能力不合格问题
对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。
对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
小学坚持零起点教学
对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
但幼儿园不学，真的可以吗？
幼儿园不让教小学内容，然后读小学部分面谈要考拼音，这是什么道理？
应该说，要一分为二地看待，个别学校的确走得太远了，但是，有些父母也太惊慌失措，譬如说认字，孩子的认字，不是教不教的问题，而是怎么教。如果像小学一样学拼音，学笔画，可能不行，但是，从小到大的绘本阅读，孩子还是可以积累一些字的。
换句话说，幼儿园去小学化，不是要孩子一个字不识就走出幼儿园。
以下三个派系供家长们参考下↓↓↓
幼儿园“小学化”的危害显而易见
“幼儿园“派认为: 幼儿园直接教小学内容，危害是显而易见的，至少有两个——
一、形成不良的学习习惯和态度。由于小学一二年级的内容基本都会了，上学以后孩子会感觉到，小学学习很容易，不用很用心，也不用很努力。
二、产生厌学情绪。孩子在幼儿园累坏了，对学习厌倦了，这对小学及后继阶段的学习十分不利。
公办幼儿园老师说，我们没有开拼音课、数学课、识字课，并不代表我们在幼小衔接上，什么都没有做。
有说没必要的，也有说要学点的
相比之下，在幼小衔接上，小学的态度暧昧多了，老师的态度似乎也不一致。
有的小学老师旗帜鲜明地认为：没有必要让孩子上幼小衔接班，社会上的一些幼小衔接班，经常帮倒忙：拼音的发音、握笔姿势教错，而一旦握笔姿势一开始就是错的，以后要纠正就难了。
有的小学老师说，幼儿园不学拼音、写字、算术，的确刚开始时会有区别，但是，很多案例都显示：一般过了半学期，孩子就会赶上。
但是，孩子真的能以“一张白纸”的状态进入小学？小学派似乎也不这样认为，有老师私下说：还是要学点，不然小学一开始跟不上，孩子和家长都会很辛苦。
就怕小孩跟不上
“我们家长”派在上述两派中摇摆不定，无所适从。对话中，不断有“过来人”传授经验幼儿园阶段一定要学识字，学算术，否则到小学根本跟不上！ 什么小学“零起点教学”，都是骗人的。
有家长说，她听信了小学“零起点教学”，结果孩子到小学，考试连题目都看不懂，刚开始，老师还会念题，后来不念了，导致孩子每次考试都稳居倒数几位。
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文章转载自微信公众号：幼师先生
