【经验总结】国内名园：优化户外游戏三部曲，把真游戏还给孩子（理论＋实操）

——投放一低、两可、三多的游戏材料

材料的投放是户外游戏成功开展的主要因素，是幼儿户外探究活动的保证。幼儿在使用材料的过程中，发现问题、探究问题、解决问题，从而获得相关的知识和经验。

实验园现有的材料挑战性较低，多是组织体育活动中的一些器械以及玩沙的塑料小工具。在原有游戏材料的基础上，进行材料整调整，新增低结构、可移动可组合、多种类多数量多层次的游戏材料。

1、根据游戏区域调整材料

园内有较大的户外场地，根据场地的特点，划分综合区、涂鸦区、陶泥区、沙水区、建构区、小山坡等，对原有的材料根据重新划分的运动区域进行调整。

在材料调整中，让幼儿亲自参与，用筐搬，用车运，两人抬，一起把材料摆放整齐。

只有参与调整，幼儿才能明确什么材料在什么地方，玩时拿取就方便了。

材料的摆放并不是固定不变的，根据幼儿游戏中出现的问题，不断对材料进行调整，直到合理为止。

2、根据需要新增“一低、两可、三多“的游戏材料

随着户外活动的不断深入，及时跟进材料新增和场地调整，根据不同的户外活动场地幼儿游戏所需，增加相应的低结构材料，让每一个幼儿都有足够的材料可以支持游戏的开展。

一低：“低结构材料“

一种无规定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和当时的想法随意组合，并一物多用，给予幼儿更大的创造空间，更多的想象探索。

比如野外过家家，孩子们用树叶、小草当作菜，在石头搭起的炒菜锅里炒菜，树枝做铲子，用软管、PVC管在沙池里引水修渠等。

两可：可移动、可组合材料

在幼儿手中，这些材料每天都会变化着不同的玩法。比如，长短不一的梯子、攀爬组合架、高低大小不同的凳子、滚动，还有安全保护的垫子。

每个区域的材料根据需要可以互通着玩，幼儿根据自身的游戏水平，选择材料；根据情景的需要，对材料进行不同的组合搭配，每天都有新的玩法。

三多：多种类、多数量、多层次材料

不同类别丰富的材料会无形中为幼儿提供复杂的问题环境，让幼儿潜能得到充分展现；

为了避免幼儿在游戏过程中争抢的行为，让其专注投入游戏，投入数量充足的材料是前提；

每一个幼儿的年龄不同，游戏水平不同，能力不同，投放长短不同的梯子、高矮不一的凳子、各类不同形状的积木等，满足不同幼儿的游戏需要。