每到新学期，幼儿园都会迎来新生，早晨入园时总少不了这样的画面：
有的幼儿在幼儿园大门外就开始哭；
有的幼儿抓住家长不放，拼命推开或撕扯老师；
还有的干脆躺在地上打滚。
这样的情况还会持续半个月到一个月，而这只是幼师带班难题的开端。
今天我们就来说说这类常规问题的原因及解决方法。
入园哭闹，不想上幼儿园
经典案例：
托班的奕霏小朋友从早晨入园到下午离园，一直背着自己的小书包，拿着自己的小狗熊玩具不肯放下，每当老师劝她放下的时候她都大哭不止。
01.幼儿自身的原因
性格内向的幼儿，不愿意主动和其他小朋友说话，这样的幼儿会因没有伙伴而想念家人；适应新环境较慢的幼儿，会因无法与新环境共融而产生不安全感和恐惧感；认知发展水平较低的幼儿，会因情绪的表达和调整能力较弱而产生严重的入园焦虑。
02.家庭的原因
幼儿生长环境封闭。入园前，家长没有给幼儿提供充足的与外界接触的机会，幼儿在相对封闭的人际交往环境下成长，入园时适应环境的经验较少，容易产生心理压力。
家长过于包办代替。在家里，家长对幼儿照顾得过于全面，包办代替现象严重，导致有些幼儿自理能力不强。入园后，面对“自己的事情自己做”的要求，幼儿会遇到生活上的一系列问题，产生压力和不适应。
家长的“入园焦虑”。家长入园焦虑情绪会导致幼儿的情绪不稳定。不少家长在送幼儿入园时恋恋不舍，或长时间等待在教室门口不肯离开。幼儿在陌生情境中，对环境的判断很多时候是参考成人的反应的，家长焦虑的表情和担忧的目光会通过微妙的亲子互动传递给幼儿，强化幼儿对陌生环境的不适感。
03.教师的原因
幼儿园教师在班级环境、物质准备上是否充分，一日生活的组织是否有趣、有序，以及教师自身的性格等因素都会影响幼儿的情绪变化。比如，严厉的老师易让幼儿产生紧张感、距离感，而温柔、慈爱的老师则易使幼儿产生亲近感。
01.入园分步走，帮幼儿逐步适应幼儿园生活
第一步：体验入园，邀请家长带幼儿一起来幼儿园1~2个半天，与幼儿一起熟悉环境、创设环境，一起了解、体验幼儿园的生活流程。
第二步：半天入园。在园独自午休时幼儿初入园时哭闹、焦虑的主要原因之一。利用1~2周的时间，让幼儿上午入园，午饭后离园。
第三步：全天入园。经过前两步的铺垫，大部分幼儿已经适应了幼儿园的环境，教师便有精力去关注个别适应慢、入园哭闹、焦虑较为严重的幼儿，更好地帮助他们度过入园焦虑期。
02.帮助家长做好幼儿园入园的准备
首先，提醒家长要多带孩子到大自然中，接触外界环境，提高幼儿的适应能力。
其次，要求家长在家中不要过分溺爱幼儿，要让幼儿做力所能及的事。
最后，入园初期，教师可及时通过照片等形式将幼儿在园的生活情形传递给家长，让家长了解幼儿的情况并建立对教师的信任。
03.教师做好充分的准备
①转移幼儿的注意力。教师可以为幼儿准备丰富的操作材料、有趣的游戏，使幼儿“有事可干”，把幼儿的注意力从与家庭分离的痛苦中转移出来。
②教师做好观察。教师要细心观察幼儿，尤其是分离焦虑较严重的幼儿，了解幼儿为什么会出现沉默不语、午睡惊醒、频繁尿床等情况，正确把握幼儿的需要，为幼儿提供适应的活动资源，帮助或支持幼儿，使幼儿尽快适应幼儿园环境。
③鼓励幼儿寻找同伴。交往是每个幼儿的需要，是否有自己相对固定的玩伴是其能否尽快适应幼儿园生活的重要因素之一。
④教师自身不断加强职业道德修养，规范自己的言行举止，用自己的爱心、耐心、责任心为幼儿营造舒适、温馨的环境，以赢得幼儿的信赖。
经典案例：
静静小朋友，一到喝水的时间就坐在小椅子上不肯站起来。虽然老师反复地提醒，但她就是不愿意去。老师拉着她的手去喝水，还用水杯帮她接好水，也只是喝一两口便不再喝了，以至于她的嘴唇总是干干的。静静的妈妈说，她在家也是妈妈把水递到嘴边，她才勉强地喝几口。班里其他一些家长也都反映孩子不爱喝水，希望老师在幼儿园里能帮助孩子改掉不爱喝水的习惯。
3-6岁正是幼儿的快速发育时期，幼儿喝水少会容易导致皮肤缺水、上火、便秘、感冒等，同时不利于体内排毒，抵抗力也会受影响。因此，帮助幼儿养成爱喝水的习惯非常重要。
01.父母及长辈的溺爱，在饮食方面过分地包办代替，使幼儿养成依赖家人照顾的习惯，在幼儿园里不愿意甚至不会独立喝水。
02.幼儿到了新的环境生理和心理尚未适应。
03.年轻家长常用牛奶、果汁等代替白开水，忽视白开水对幼儿身体健康的积极作用，使幼儿养成了不愿意和喝开水的习惯。
04.教师对幼儿喝水方面的引导不到位，只是单纯地提醒幼儿喝水，或者只是提醒幼儿喝水的次数，忽视幼儿每次的喝水量，致使个别不喜欢喝水的幼儿“有机可乘”。
01. 教师首先要和幼儿家长进行沟通
让家长了解幼儿不断增长的喝水需求，不包办代替，放手并鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿自己喝水的习惯。
02. 利用环境，促进幼儿喝水
在饮水区附近的墙面上，教师可以设计功能性标记图片等，在吸引幼儿主动喝水的同时，方便幼儿自主记录喝水的“量”，还可以在地面上设计标记，有效地避免幼儿集体喝水环节的安全隐患。通过这些细致入微的环境引导，逐渐使幼儿养成良好的喝水习惯。
03. 家园协作，共同教养。
身教重于言教，家长自己喝可乐，却要孩子喝白开水，孩子也会觉得不公平，所以家长要以身示范。
同时，教师要向家长积极宣传幼儿喝白开水的好处及养成喝白开水的习惯的重要性，争取家长的支持和配合。
04. 教师正确引导，帮助幼儿养成科学饮水的习惯
①利用实验让幼儿了解喝水的重要性。在班级植物角放置两盆“蒜苗宝宝”，带领幼儿每天只给其中的一盆“蒜苗宝宝”浇水。组织幼儿讨论：“为什么两盆‘蒜苗宝宝’会出现不同的生长现象？”
最后，幼儿会发现，“蒜苗宝宝”在生长的过程中需要“喝水”，有水才能健康成长。通过形象直观的生活小实验，可让幼儿认识到日常喝水的重要性。
②多途径鼓励、规范幼儿的喝水行为。教师在组织幼儿集体喝水的基础上，还应做到个别提醒，鼓励幼儿随渴随喝。此外，教师可以利用相关的儿歌、童谣、绘本故事等，激发幼儿喝水的兴趣，切实保证每个幼儿每天喝足量的水。
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