让孩子爱上幼儿园的环境创设七大原则（下）

幼儿正处在身体、智力迅速发展及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园境创设应与幼儿身心发展的特点和需要相适宜。例如,幼儿天性好奇,有强烈的探索欲。教师就应为幼儿创设问题情境,使幼儿能发现问题、解决问题,提高思维水平和动手能力;幼儿知识经验少,需要学习感性知识,如需要感知雨,就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步;需要感知春天,就应组织观察活动,让幼儿观察春天的动物、植物和人们生活、生产方式的变化;需要阅读，就应提供各种各样的图书,开阔他们的眼界。

开放性原则是指创设幼儿园环境时,不仅要考虑幼儿园内环境要素,还要重视园外环境的各要素,各种活动的安排都要考虑幼儿园、家庭及社区的资源因素,使园外环境与园内环境有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的,幼儿的成长受到多方面的影响。因此,幼儿园不能关起门来办教育,脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式教育的成效是有限的。

主题环境要根据孩子的需要而经常更新，以增强幼儿对它的亲近感，满足幼儿的心智体验，实现幼儿与环境之间的互动。这就要求主题环境的创设必须有弹性，同时经常根据幼儿的需要进行修正,并允许幼儿在活动时根据自己的经验调整墙饰，使他们在主题环境的创设活动中担任主角。

教师要改变观念,把墙面环境创设的主动权交给孩子，这样教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。