转自公众号：世界儿童
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误区一：贿赂式奖励
妈妈要给朋友打电话，为了让小娟安静地待一会儿，她说：“静一点，别说话，我一会儿给你买冰激凌。”这种奖励方法用起来得心应手，不需费脑筋，不需费口舌，效果当时十分明显。但它的后遗症是：受到此次“贿赂”的启发，孩子以后做任何事都要讲“条件”，就连一些本来是分内的、没有“条件”也应该去做的事。
这种思维定式不利于孩子责任感和自律品质的形成，其消极后果是非常长久的。
避免方式：要让孩子知道，什么时候该做什么，不该做什么，并且了解其中的原因，然后在孩子表现良好后再给予其肯定。持之以恒地坚持这样的引导，孩子的行为才会变得自觉。
误区二：漠视孩子的良好表现
小勇蹲跪在厨房的工作台上看妈妈整理从超市买回来的东西，他尝试帮忙清理,妈妈赶紧抢先了；他又帮拿凳子给妈妈坐,妈妈没有反应；妈妈从冰箱拿出蛋夹放在桌上，准备将蛋排好，这时小勇帮忙把菜屑清理干净，放进垃圾桶，妈妈也都不吭声……
晚上睡觉的时间到了，小勇便对妈妈说了一声：“妈妈晚安！”结果妈妈没有反应——可能是妈妈和爸爸在闹脾气，闷闷不乐；也可能是其他原因。小勇心里很是困惑。不过，第二天晚上临睡前，他还是照样说了一声：“妈妈晚安！”结果仍然没有回音。
由于种种原因，我们经常有意无意地漠视孩子的良好表现，这样下去，孩子将不会再对我们说“妈妈晚安”，或者将来有一天我们会不断地责骂：“养你这么大，什么都不会帮！”……
避免方式：家长应及时发现并肯定孩子的良好行为，进而让孩子形成良好的行为习惯，这对孩子的一生都是有积极意义的。
误区三：无原则地让步
小牛吵着要糖果，妈妈不给，小牛张口大哭，没想到这时有客人来访，母亲看在客人的“面”上，只好给他。
再下次，小牛又想吃糖果，妈妈还是不给。法宝使出来——放声大哭，巧的是，这时电话铃声响起，妈妈听电话怕太吵，只好拿一颗糖塞住他的嘴巴。
爸爸正在看新闻，小牛哭着要买零食，为了让爸爸能安静地看新闻，妈妈只好给他10元钱去买……
通过一系列的“学习”，小牛知道在“客人来时”“爸爸看新闻时”“妈妈打电话时”……哭闹是“有效果的”，因此，总是不断地抓住机会，轻而易举地达到自己的目的。
避免方式：教育应该是有原则的，在任何条件下都不应该让步。做父母的应该清楚，为了教育好孩子，其他所谓的“面子”可以不要，所谓的重要“工作”可以暂时不做……只有持之以恒地坚持原则，孩子才能健康成长。
误区四：先苦后甜
妈妈要上街买衣服，小静哭着要跟妈妈去，起初妈妈不同意，最后妈妈没有办法，气得打了她两个耳光后便同意了。
类似的情况在现实中有很多。这样的教育，虽然让孩子吃了一点“苦”，但实质上还是助长孩子通过哭闹来达到目的——很多时候，他们往往选择通过吃一点“苦”，来达到对其更有诱惑力的目的。因此，这种“先苦后甜”式教育，对孩子的发展不仅没有积极作用，相反还有消极影响。
避免方式：教育过程中，什么是该坚持的事情，家长心里一定要清楚。如果是该坚持的事情，就应该坚持到底。这不仅对孩子的成长有积极意义，对树立家长的威信也有好处。
误区五：说到，做不到
常常听到一些父母这样威胁孩子：“哭什么哭，再哭，我就打死你！”或者“再哭，我就不要你了！”“你再乱动，我就打断你的腿！”……
试问，如果孩子真的控制不了自己而情不自禁地再哭或再动，父母真的就会打死他、不要他或者打断他的腿吗？我想肯定不会，因为父母的初衷只是想吓唬一下孩子而已。但这种“令出不行”将会给孩子的发展带来不良影响。例如，使孩子产生“爸爸妈妈说话可以不听”“爸爸妈妈只是说说而已”等错误认识，进而大大影响父母在孩子心目中的形象，也影响父母今后对孩子的教育效果。
避免方式：在孩子面前，父母出言一定要慎重。做得到的，对孩子有意义的才对孩子说；如果明知很可能做不到，或者根本不可能做得到的事，就不要对孩子说。
误区六：乱吓唬孩子
去年国庆黄金周，有一个3岁多的男孩在天安门广场与家人走散了，哭个不停，警察叔叔想安慰一下，便把他抱起来，结果那孩子哭得更加厉害，并且想努力从警察手里挣脱出来。警察叔叔以为是自己不会哄孩子，于是叫来一位警察阿姨抱着他，可他还是照样挣扎个不停，最后孩子被传到一位穿便衣的叔叔手上时，才停止哭泣。
一个多小时后，警察找到其家人，才了解到，原来其父经常在家里对孩子说：“你再不听话，我就叫警察叔叔开警车来抓你。”所以孩子平时见到警察总是躲避。
类似的言语还有：“你再闹，我就送你去幼儿园。”或者“你不听话，就把你送到幼儿园去，让那里的老师教训你。”……乱吓唬孩子，会让孩子害怕他本不该害怕的事物或人，这对孩子的健康成长十分不利。
避免方式：要让孩子“听话”，就应该让孩子知道其中的必要性，知道其中的利害关系——对他自己和对别人的利害所在。同时，让其从“不听话”的行为中尝到“苦头”，这样，孩子自然就会逐渐变得“听话”了。?
《世界儿童·儿童教育》
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观察 日本独立教育：给孩子更多信心
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借鉴 福禄贝尔：幼儿园应该是孩子的花园
费里德里希·福禄贝尔（Friedrich.）是19世纪德国著名教育家，学前教育理论的奠基人，创办了世界上第一所幼儿园，被称为“幼儿教育之父”。
福禄贝尔在家乡创办了一家儿童游戏活动机构，将之命名为“Kindergarten”，取德语“kinder（儿童）”和“garten（花园）”的组合意。在他看来，幼儿园应该是儿童的花园，教师是园丁，要为儿童提供充足的养料支持，而“儿童就像小花，他们姿态各异，需要照料，每一朵都有与同类不一样的美丽和灿烂。”
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赵志毅：正确认识幼儿的情绪
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但是，这个时期的幼儿在认知和情感上都还较以自我为中心，容易以自己的想法推断他人，在管理自我情绪方面能力较弱，容易发脾气。
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