【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ （一）要依据健康教育目标进行选择 幼儿健康教育的目标已经框定了教育的内容，并且提示了内容的要点。幼儿健康教育内容的选择应当以实现其目标为目的。一方面，教育目标要以教育内容为依托才能得到落实；另一方面，教育内容也必须以教育目标为依据而选择，二者关系密切。例如，目标中提出要培养幼儿不偏食、不挑食的饮食习惯，为此就要选择那些与认识、品尝各类食物有关的内容。再如，教育目标中提出要认识常见的安全标志，在教育内容的选择上要紧密围绕目标，可以选择多种形式，利用图片、录像、儿歌等让幼儿认识安全标志。在选择健康教育内容时，教育者必须选择与幼儿行为发展目标相匹配的内容，从“是什么”“为什么”到“怎样做”层层深入，其中“怎样做”是中心内容。 （二）要与幼儿的身心发展和生活经验相关联 幼儿健康教育的内容首先应当与幼儿身心发展相适宜。幼儿能否正确认知、是否有相应的生活经验是教育者必须认真考虑的内容。尽管教育者在确定幼儿健康教育目标时已考虑了幼儿身心发展的特点和规律，但在选择健康教育内容时仍然需要进一步关注其身心发展。具体而言，应全面思考幼儿身体发展的现状、心理发展的特点尤其是幼儿认知发展特点。同时，还必须正确判断幼儿已有的生活经验和健康习惯，以使健康教育活动的开展有的放矢，健康教育的内容符合幼儿的接受能力。 要根据幼儿健康现状和发展趋势选择教育内容。例如，幼儿中存在着肥胖、消瘦、任性、胆小、尿裤等现象，就要选好有关的内容，进行有的放矢的教育。对不同年龄段幼儿，健康教育的内容也要考虑其适宜性。如对刚入园的孩子可以进行入园适应教育，能愉快地与老师和同伴相处、熟悉幼儿园的环境、愿意来幼儿园等，而若对小班幼儿进行“换牙了”的教育，则不符合他们的身心发展特点，也脱离了他们的生活经验。 （三）要全面、均衡、有序 幼儿健康教育涉及幼儿生活的方方面面，因此健康教育内容涉及范围广，内容较复杂。体育锻炼是幼儿健康的基石，生活卫生习惯教育关系到幼儿日常健康行为的养成，安全教育关系到幼儿的身心健全，身体认知教育关系到幼儿对自我的认识与保护，饮食营养教育关系到幼儿热量、营养的满足，心理健康教育关系到幼儿良好人格的养成。因此，我们要兼顾幼儿多方面的需要，全面且均衡地选择健康教育内容，不能提到健康教育就简单理解为体育，更不能以某一方面的健康教育取代幼儿健康教育的全部内容。 一般而言，个别的学习经验应该是先前经验的自然发展，后续的学习能使先前的经验得到加深和扩展。因此，幼儿健康教育应该循序渐进、有序进行，建立在幼儿已有经验的基础上，逐步深入。比如，饮食营养教育中，首先让幼儿对各类食物有一个初步的认识，知道为什么不挑食、不偏食，然后才能培养幼儿初步搭配食物的能力。 （四）要具有时代性、生成性 幼儿健康教育内容应紧密联系当前实际，体现时代性。我国著名教育家陶行知先生主张：“生活即教育，社会即学校。”学前教育不能局限于狭小的教室里，幼儿生活的大自然、大社会都可以作为学前教育的场所、范围和内容。社会生活环境是影响幼儿身心健康的重要因素之一，幼儿健康教育内容应该来源于生活，服务于生活。当前许多幼儿园在教育活动中经常生成新的内容，那些生成性内容往往是与幼儿的兴趣和需要以及社会生活实际相联系的。例如，可针对社会治安问题，教给幼儿一些最基本的自我保护策略，如不吃陌生人的东西，不随便跟人走；针对家庭的现代化，有必要让幼儿了解和掌握防电、防火的粗浅知识和简单技能。 文章转载自微信公众号：幼教文化人 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
