（一）建立健全班级物品管理制度，明确分工，共同管理
班级管理涉及班级中的每一个成员，教师与保育员应在尊重个人意愿的基础上，按照“谁使用、谁保管、谁负责”的民主分工原则，建立健全班级物品管理制度，负责人对班级物品要做好整理归纳、保管齐全，随时取用，并做好记录。一般来讲，保育员主要负责班级公共卫生用品和幼儿个人生活用品的管理，教师主要负责班级教学用品和幼儿学习、游戏等活动用品的管理。虽然有一定的分工与要求，但在实际生活中，由于班级物品的使用在时间与空间上很难做严格的划分，所以班级人员一定要相互协作，共同负责。
幼儿也是班级管理的主体，尤其是对中班、大班幼儿，教师要注意激发幼儿参与班级物品管理的积极性和主动性，激发幼儿班级责任感，培养幼儿的秩序感与生活自理能力，养成物归原处的良好习惯，幼儿对物品分门别类的管理，在一定程度上还可以提升幼儿对实物概念的初步掌握，真正发挥物品管理服务教育教学的实效性。
（二）建立“班级物品登记表”和“班级物品变损清单”作为交接、检查的依据
学期初和学期末的时候对班级物品进行登记，建立“班级物品登记表”如表7-1所示，并备有“班级物品变损清单”如表7-2所示，随时记录、更新班级物品在日常教育活动中使用及损坏情况，以便及时修理与补充，更好地服务教育教学活动。表格的运用既便于幼儿园对各个班级的物品进行统一记录和分析，同时也切实提高了本班的物品管理效率。
表1 班级物品登记表
|
类别 |
物品名称 |
物品数量 |
型号 |
责任人 |
备注 |
|
生活用品 |
|||||
|
学习用品 |
表2 班级物品变损清单
|
物品名称 |
单位 |
数量 |
变损记载 |
备注 |
（三）物品分类放置、摆放整齐，保持物品的清洁、卫生
首先，班级内的物品种类繁多。许多小型物品不应混杂放置，而应将不同种类的物品进行分类。对于使用频率较高的玩具和区域活动材料，班级人员要制订一定的使用规则和管理办法，并在生活中坚持一致性和一贯性，从而建立物品使用的规则。装物品的容器可以用不同的颜色加以区分，也可以在容器外面贴上醒目的标签以便于寻找。如幼儿园班级中盛放美工材料的盒子按颜色加以区分：红色的盒子用来放泥工材料，绿色的盒子则用来放纸工材料，蓝色的盒子用来放幼儿的作品，等等。再如，柜子上的编号“A1”“A2”“A3”…… 按序存放各个主题活动的教辅用品。这样，无论是教师还是幼儿在使用过程中都能够做到一目了然，提高活动效率。
其次，物品分类之后，摆放要整齐且位置固定。每次用完物品之后要及时放回原处，以便下次使用。另外，对于幼儿的生活用品以及玩具等要经常清洗和消毒，确保幼儿使用的物品干净、安全。对于班级内的设施、设备等，也要经常清扫、擦拭以保持干净，尤其对一些设施、设备内部等易忽略的地方更是要做到定期清洁。
（四）班级物品摆放的位置和高度适宜，便于幼儿取放
物品摆放位置的总体原则是便于幼儿开展活动，最大限度地把空间留给幼儿。为此，幼儿常用的一些玩教具材料，如水彩笔、手工纸、橡皮泥、图书绘本等物品的摆放要照顾幼儿的身高，便于幼儿根据活动需要自主取放。切不可为了单纯的美观或一味的整齐，而忽视了幼儿的需要。
幼儿园小班、中班、大班幼儿的身高不同，班级中幼儿的桌椅等配置也就有相应的区别。但是在小班中会有个子较高的幼儿，在大班中也有个子较矮的幼儿，对于特殊需求的幼儿，教师要及时发觉幼儿的需要，并给予个别调整和帮助，保障幼儿的舒适与健康。
（五）为每位幼儿提供“专柜”存放私人物品
幼儿园班级在条件允许的情况下，尽可能为每位幼儿提供可以存放私人物品的空间，如为每个幼儿配备一个小柜子或小箱子。因为每个幼儿都需要一个独立拥有和守护的空间，这样既满足了幼儿“个人”空间的需求，又便于幼儿自主管理个人物品。
此外，对于幼儿临时性的个人生活用品应妥善保管，并注意及时与家长沟通联系，防止损害和丢失；对于有安全隐患的药品、消毒液、电器、开水及其他物品等，班级人员一定注意合理放置，妥善保管。
