【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 一、幼儿音乐欣赏活动的实施过程 幼儿音乐欣赏活动的实施一般包括以下两种方式： (一)整—分—整活动结构 1.教师用容易引起幼儿兴趣的方式引出音乐欣赏主题。 2.用语言结合图片等直观教具向幼儿介绍音乐的主要内容(或歌曲歌词)。 3.组织幼儿完整倾听音乐作品，可以结合活动教具与教师的示范、表演进行，帮助幼儿初步感知和理解音乐。 4.音乐篇幅过长的作品，可分段倾听感受。 5.组织幼儿谈论倾听感受，引导他们用自己喜欢的方式表达。 6.再次完整地倾听音乐，鼓励幼儿随音乐用动作表达、表现自己的理解和感受。 7.如果有需要幼儿反复倾听音乐中的细致特征，或需要对不同乐段进行对比欣赏，教师可以提出新的欣赏要求，组织幼儿重复以上4、5、6环节。 (二)“累加式”活动结构 这种活动设计考虑可以把作品的主要节奏性、主题旋律或需要重点欣赏的段落先提取出来单独欣赏、操作，再将作品的其他部分逐步累加进来。 二、幼儿音乐欣赏活动的指导方法 （一）各年龄阶段幼儿音乐欣赏活动的指导方法 1.3～4岁幼儿音乐欣赏活动的指导方法 （1）吸引幼儿关注各种声音 教师应引导3～4岁幼儿关注各种声音，除了关注音乐之外，还可以同幼儿一起倾听和辨别自然界的声音（如风声、雨声、鸟鸣声、流水声、动物叫声等)，日常生活的声音（如风扇声、钥匙声、关门声、走路声等），人体发出的声音（如拍手声、剁脚声等），培养幼儿对周围声音的兴趣，为幼儿感受和理解音乐做准备。 （2）避免指向明确的指导 3～4岁幼儿的想象力处于初步发展阶段，需要一定的想象空间。在音乐欣赏活动中，尽量为幼儿提供多种音乐形象，避免单一或明确的音乐形象提示，如在引导幼儿欣赏音乐童话《彼得与狼》时，让幼儿结合音乐跳跃、明快、欢乐的特点，在熟悉的鸭子、大象、小狗等事物中选出符合自己理解的音乐形象。 （3）鼓励幼儿用多种方式表现音乐 这一年龄阶段的幼儿认知和语言能力有限，不要求他们能用多复杂、多新颖的方式来表现自己对音乐的感受，只要他们能根据听到的声音做出反应就行。这些反应可以是简单的点头、摇头、拍手，甚至是简单的表情，通过幼儿表达自己对听到声音的感受，逐步培养幼儿的音乐表现意识。 2.4～5岁幼儿音乐欣赏活动的指导方法 （1）鼓励幼儿有自己的音乐偏好 这里所指的音乐偏好，不一定是对某种音乐风格体裁、题材等特定的音乐偏好，也可以是对某一种乐器的声音，或对模仿某些动物叫声的音乐，又或是某一段旋律，某一歌词的偏好。这些音乐偏好应该与幼儿的生活情趣息息相关，让幼儿在音乐中寻找自己感兴趣的部分，积极发挥幼儿的主动性。 （2）帮助幼儿掌握一些感受音乐的基本方法 伴随幼儿音乐欣赏能力的发展，教师需要引导这一年龄阶段的幼儿有意识地关注音乐的基本构成要素，从音乐层面理解和欣赏。但这一时期的幼儿往往并不知道如何关注音乐的要素，他们更多地是用“好听”“不好听”评价他们听到的音乐。教师需要让幼儿了解一些常见的方法，如对比法，可以将完全不同的音乐片段进行对比，也可以将不同乐器演奏的同一音乐片段进行对比。 （3）鼓励幼儿展开多元想象 在音乐欣赏活动中，教师应尽量不要提前告诉幼儿音乐所呈现的具体形象，而应为幼儿提供尽可能多的思路，鼓励幼儿多角度感受音乐，充分发挥自身的想象力。 3.5～6岁幼儿音乐欣赏活动的指导方法 （1）引导幼儿关注音乐要素 教师应引导这一年龄阶段的幼儿更多地关注音乐的构成要素，这也是对幼儿音乐欣赏技能提高的进一步训练。如在组织欣赏《狮王进行曲》活动中，可以提示幼儿关注音乐在表现狮子怒吼时是如何变化的，有力度的变化吗？有速度的变化吗？音高是怎么变化的呢？是使用什么乐器演奏的？教师提出的问题越细致、具体、明确，越容易促使幼儿养成深入感受音乐、关注音乐构成要素的良好习惯。 （2）利用多媒体技术帮助幼儿认识音乐 教师可以通过一些能具象化音乐的特殊手段，辅助幼儿感受和理解音乐，如视频、图片、实物、故事等。认识“音乐”既可以是认识音乐本身，又可以是演奏音乐的乐器等。 案例： 大班音乐欣赏《赛马》 在大班音乐欣赏《赛马》活动中，幼儿对音乐作品所表现的热烈、欢腾的赛马场面以及蒙古族人民勇敢、豪放的人物形象较陌生，教师可以利用多媒体为幼儿呈现蒙古族赛马的相关图片和视频资科。音乐中的场景和人物形象在幼儿面前瞬间变得清晰、直观起来，《赛马》音乐也自然而然地在幼儿心中变得生动而有趣。 （3）结合其他艺术手段表现音乐 该时期的幼儿已经掌握了一些艺术技能，教师可以鼓励和引导幼儿采用绘画、语言、表演等其他艺术形式表达自己对音乐的理解，而不仅仅停留在对音乐有所反应或想象的层面上。如在组织大班《春天来了》的音乐欣赏活动中，可以让幼儿用语言描绘自己见到的春天景象，根据歌词的描述画出自己理解的春天，也可以让幼儿扮演春天的事物等。教师引导幼儿将音乐同其他艺术联系起来，多途径地表达自己对音乐的理解，从而丰富幼儿对音乐的表达方式。 （二）幼儿音乐欣赏区角活动的指导方法 相对于集体性的音乐欣赏活动，音乐欣赏区角活动的组织方式比较自由、灵活，有助于幼儿自主地表现自己对音乐的个性化理解。教师的主要任务是选择适合幼儿感受与欣赏的音乐作品，通过创设环境、提供材料等方式，支持幼儿在充分感受音乐的基础上，自主选择各种自己喜欢与擅长的表现方式，创造性地表达自己对音乐的个性化理解与想象。 文章转载自微信公众号：幼教文化人 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
