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胡华 中华女子学院附属幼儿园园长
儿童认识世界的信念是多种多样的，开放的，因而幼儿园教育应该弱化知识，强化情境，弱化成人思维导向，强化儿童的具身投入，注重他们身心融合的整体性学习过程。
01/
哪些文件和通知
为我们的幼小衔接提供指引？
幼小衔接一直是社会特别关注的问题，要想做好幼小衔接工作，必须在政府的指导下来思考工作的计划和方针，在众多的文件中，有几个文件带给我们很多认识和思考。
《教育部办公厅关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》
文件强调幼儿园要突出将入学准备自然融入幼儿每日生活和游戏，采取循序渐进做好身心各方面准备的方法。幼小衔接，我们已经在学术领域谈了很多，但一个真正好的教育应该做到知行合一，不要总是念文件，一定要用心去领会。什么叫领会？就是要找出文件和你的工作相关的部分。比如文件的第四部分第二条里特别提出一点：幼儿园要突出将入学准备，自然融入幼儿每日生活和游戏。它强调的是采取自然的、不需要刻意的、循序渐进的方式做好身心各方面的准备。
《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》
在这份指导意见的基本原则中，特别提到幼小衔接的工作中要坚持以儿童为本。主要讲了两个方面，一个是观念，一个是行为，要建立起一个科学衔接的教育生态。什么叫教育生态？如果幼小衔接工作仅仅是幼儿园在努力，而小学没有做出任何的努力，这不能称之为一个生态。生态是说所有的人、幼儿园、家庭、学校、社会都要对幼小衔接工作高度认识，建立起一个良性循环的教育生态。在主要举措里，特别提到一点：大班下学期要有针对性地做好生活、社会和学习多方面的准备。其实这一条对我来讲启发是非常大的，过去我们一提幼小衔接工作，基本上讲到的是学习方面的准备，而这个举措中提到要做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立起对小学生活的积极期待和向往，这是一个非常新的提法，说明幼小衔接工作的生活准备也被纳入到一个非常重要的位置上。
《指导意见》中有关于《幼儿园入学准备教育指导要点》，它强调幼儿园在为入学做准备时要进行全面的准备，包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。学习的准备被放到最后一个部分，这要引起我们的高度重视。而且文件特别提到入学准备是一个循序渐进的过程，幼儿园应该从小班就要开始逐步培养幼儿健康的体魄，积极的态度和良好的行为习惯等身心基本素质，这一点在尊重规律这一部分里又鲜明提出来，要把入学准备的目标和内容融入幼儿的游戏和一日生活之中。我们要领会精神，把握它的精髓，找到切合实际的工作目标，才能做好幼小衔接工作，抓重点找方向，而不是流于形式。
02/
强化儿童的具身投入，
注重身心融合的整体性学习过程
我们通过在幼儿园开展回归儿童、回归生活、回归自然、回归传统等生活化课程，将儿童带向了生动的生活世界。我们认为身体和心灵是儿童认识世界的基础性结构，在此基础上引导儿童态度和心智的发展，使幼儿产生对世界的一种信念。儿童认识世界的信念是多种多样的，开放的，因而幼儿园教育应该弱化知识，强化情境，弱化成人思维导向，强化儿童的具身投入，注重他们身心融合的整体性学习过程。
引导家长们积极参与
在“彩虹小学”的设计中，离不开家长们的支持。幼儿园让孩子们为家长设计一份入学准备的清单，孩子们在清单上尽情抒发自己的想法，孩子们说：“给我一些耐心，一些时间”；“我学习不好的时候，千万不要冲我发脾气，和我一起慢慢进步”；“你要给我更明确的规则和要求，请在我需要帮助的时候帮助我”；“给我学习的时间也要给我游戏的时间，这样我才能学得更好”等。孩子们的所思所想就是按自己的节奏呼吸思考，这些清单带着一种童真，带着一种能量，很多父母都特别乐意去做，也有的父母回忆起了自己的小学生活也是非常不易的，因此对孩子有了更多体谅。
03/
好的教育不仅要有术
更多的是要有道
我特别想用几句话来概括我的分享：
第一句是“如果我们把人生看做一场短跑，可能会尽快冲向终点，不去筹划未来，我们不仅要关注当下，也应该为他们的未来发展做好准备。”如果我们把小学作为幼儿园的一个目标也就是说终点线，孩子们肯定要花很大的气力去跑，他们年龄很小，能力有限，尽快冲到终点，而不去思考和筹划未来。
第二句是“当我们致力于用教育把儿童的身心整体向着世界和生活打开，生命就有了包容性，而包容性越宽广，今后的发展空间就越大！”
