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孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。丰富多彩的动物世界总是能够吸引孩子的注意。在《指南》中指出，要“有意识地引导孩子观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣”。孩子们围绕兔子开展了一系列主题活动，让我们一起走进兔子的世界吧！
幼儿园饲养角养了两只兔子，孩子们非常喜欢，每次路过兔窝都会观察兔子的一举一动，引发了许多问题：
“兔子需要喝水吗”？
“兔子是男孩还是女孩”？
“兔子最喜欢吃胡萝卜吗”？
结合孩子们的兴趣，于是我们开始了兔子探索之旅。
兔子引发了孩子们的探索欲望，由孩子们提出的问题 ，我们决定对兔子进行深入了解，利用实际生活，让幼儿观察、探究、讨论、发现，根据他们的兴趣点，围绕“兔子”开展活动。
关于兔子，我知道…
兔子喜欢吃胡萝卜。
兔子的耳朵长长的。
兔子的尾巴短短的。
兔子喜欢跳。
关于兔子，我想知道…
兔子叫什么名字？
兔子需要洗澡吗？
兔子为什么喜欢跳？
兔子会咬人吗？
通过前期谈话，我们了解到孩子们对兔子的认识是片面的、零碎的，于是，我们追随孩子的兴趣，鼓励孩子和家长一起运用多种方式进行调查，探索兔子的秘密，并记录相关内容。
在调查中，孩子们认识了兔子的外形特征。
孩子们对探究兔子的相关知识积极性都很高，幼儿和家长一起收集、调查兔子的资料，增强亲子之间的互动交流，同时也让孩子学会去主动思考。
孩子们每次来到饲养角，总是“小兔子、小兔子”地叫着。有一天，有一个小朋友问：“兔子叫什么名字呢？”于是，孩子们萌生了给兔子取名字的想法，开始了热烈的讨论：
兔子是快过年的时候来的，叫他“过年兔”。
它小小的叫“小兔”。
我想叫他“奶茶”。
叫它小公主吧！
孩子们的想法有很多，大家一致决定采取投票的方式选名字，每一位孩子都积极参与。
一位孩子都积极参与。
经过投票统计，“小兔”和“小公主”票数最高，兔子们也终于有了属于自己的名字。
小兔取名记活动符合认知发展阶段理论中提到的孩子存在“泛灵心理”的特点。
兔子成了孩子们每天都惦记的朋友，基于和爸爸妈妈对兔子喜欢吃的食物大调查的了解，每天孩子们都会抽时间亲自给兔子们喂它们喜欢吃的食物，瞧！它吃的多开心呀！
通过喂养活动，逐渐地变成有爱心、有责任心的“小大人”，提升了幼儿的责任感。
绘画是深受孩子们喜爱的一种学习方式，小朋友们用画画的方式向我们展现他们心中的兔子。兔宝宝在小朋友的手中变得栩栩如生！
孩子通过绘画活动，锻炼了动手能力，表达了自己对兔子的热爱。
在课程实施过程中，我们尊重孩子的提问、猜测，用行动支持孩子的探究，让问题驱动着孩子的观察，从而激发他们解决问题的能力。作为教师要追随孩子的脚步，相信孩子所到之处，一切元素皆课程。
来源：深圳市宝安区石岩塘头幼儿园
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