我

爱

西

游

记

       在记录孩子语言的过程中，我们也发现孩子的语言与思维在同步发展。幼儿在输出和时候其实也是在思考，表达自己独特的见解。原来他们对《西游记》的思考比老师还要深。他们对《西游记》的了解有时比老师还要全面，后来孩子们通过西天取经路线图了解到唐僧一路西行的艰难险阻，孩子们更是视唐僧为偶像，因为他在唐朝就能出国游历取经。为了让幼儿进一步了解唐僧向西取真经的故事，师幼手绘《西游记》路线图，孩子们绘制在取经过程中遇到的一些妖怪和师徒四人。

“唐僧很厉害，还去了国外。”

“唐僧怎么去的国外呢？”

“唐僧是骑马去的，因为他有白龙马。”

“白龙马是假的，唐僧是走路去的。”

“唐僧可以坐船，也可以坐马车去。不可能走这么远的。”

“如果山路多，就坐不了这些交通工具，只能走路了。”

“唐僧太厉害了，一个人去西天取经，太勇敢了……”

       在路线图里，孩子们将路线中的每个地点里发生的故事如数家珍地讲了出来，最后孩子们选择了自己印象最深刻的故事并且画了出来。在全体大三班的共同合力之下，我们完成了西游记的取经路线图。

       在《西游记》中，每个人物都有自己的法宝，这个法宝有特殊的功能，这个法宝就如童话故事里的魔法，充满了魔幻与神奇。孩子们对法宝也有自己的理解与看法。

“我喜欢金箍棒。”

“我喜欢方天戟。”

“我喜欢铁扇公主青锋宝剑。”

“唐僧的九环锡杖能做什么？”

“沙僧的兵器叫什么？”

       孩子们对《西游记》似乎有问不完的问题，这不针对兵器，我们就进行了一次教学活动，孩子们对每个人的兵器的喜爱也各不相同，似乎孩子们对金箍棒的喜爱更多，因为它的功能更多，女生则喜欢观音菩萨的瓶子和柳枝，因为她能化解灾难。

“法宝鉴赏会”也让每个孩子知道《西游记》中每个人都有自己的秘密武器，有了自己的秘密武器才能旗开得胜。最后，我们将孩子们画的武器贴在了西游记取经路线图的相应地点上，为路线图的完成画上了圆满的句号。

    在孩子们的讨论和分享中，我们真正完成了西游记取经路线图，并且把它贴在了教室里最显眼的位置。课程也随着路线图的完成接近了尾声。

    虽然课程结束了，但是孩子们对西游记的热爱依然不减，对中国经典文学的喜爱也是与日俱增，对中国古典文化的探索也才刚刚开始……

兴趣是最好的老师

通过本次的《西游记》探索之旅。我深深感受到，课程要建立在孩子们的兴趣之上。没有兴趣，幼儿的学习内容不能成为驱动力，如何将幼儿感兴趣的东西内化成幼儿的学习驱动力，作为老师，我们要成为一名有心的人，时刻关注孩子的兴趣点，为幼儿提供有准备的环境与材料。我们通过三个大部分和孩子们一起探索《西游记》。

一、认识主要人物

孩子们通过听绘本、观察绘本，最后通过与同伴交流与思考绘本内容，再到能用自己的语言将故事内容阐述出来。这是孩子将知识自己的内化成自己的思想与认知，既锻炼了孩子们的逻辑思维能力，也锻炼了孩子们的语言表达能力。

二、了解取经路线

从了解故事里的人物，再到了解故事的主线内容。最后，我们一起系统地把取经路上遇到的妖怪进行整理，按取经的顺序，画出了取经路线图。在路线图上，孩子们用自己的画笔，画出了形形色色的妖怪还有师徒四人，给取经路线图打上了属于我们大三班的记号。

三、兵器大集合

“在西游记里，有很多打斗的环节。我们都知道孙悟空的武器是如意金箍棒，其他师徒和妖怪们也有自己的兵器，你知道是什么吗？”带着这个疑问，我们组织孩子们一起观看了西游记的动画片，观察《西游记》绘本里的描述。通过这些形式，让孩子们仔细观察妖怪们的兵器。原来，还有扇子、剑、枪、刀、葫芦等等的兵器。可谓是百花齐放，精彩绝伦。最后，孩子们将种种兵器画了下来，以绘画的形式，将妖怪们的兵器一起展示在“取经路线图”里。

在探索《西游记》的路上，我们发现在兴趣的领域里能惊喜的发现，孩子们懂的西游记的内容比我们老师的还多。课程内容的发展，也是孩子们在不断推动着。兴趣是最好的老师，在孩子们的浓厚兴趣里，他们会想尽办法去了解领域内容。有个家长曾经发了个朋友圈：“连会时光倒流的哆啦A梦都不如会分身的孙悟空。”如此情景，也只有“兴趣老师”能促成的了吧！