幼小衔接∣ 家园“趣”准备 幼小“巧”衔接

一个好的习惯培养不是一时之功，

培养孩子习惯要做到两方面，

一是从纵向上，

教育过程延伸到整个幼儿园阶段；

二是从横向上，

将家庭教育与幼儿园紧密结合起来。

几年来，

随着幼儿一日活动不断优化调整，

从小班到大班孩子都养成了良好的习惯。

小班一开始的自主入园，

到慢慢会整理玩具、能自主打餐……

中大班鼓励孩子对身边的事物发现、探究、记录，

用自己特有的学习方式为成长赋能。

幼儿园的一日活动，

都潜移默化地为科学幼小衔接做准备。

家庭教育对幼儿来说至关重要，

幼儿园定期推送的“家园共育”“游戏时光”等，

给予家长亲子教育指导，

为孩子创造了一个和谐、循序渐进的成长环境。

而孩子在家表现也都被镜头记录了下来。

从寻找特征开始，学习整理

玩具快回家

幼儿园中参照标记的整理方式延续到家中，

为孩子在家中能有序收归提供了方法。

袜子对对碰

今天的任务是整理我和妈妈的袜子，

知道我是怎么做的吗！

先把妈妈和我的袜子分开，妈妈的袜子是长长的，我的袜子上有小动物，两只相同的袜子放在一起。

妈妈的袜子大，要一只一只从脚趾的地方向筒口卷。

我有厚的袜子，有薄的袜子，它们要分开。

衣柜整理小达人

这是没整理前我的衣柜，里面很多衣服堆在一起，找一件衣服很难，我要把衣柜整理一下。

图书排排队

家庭值日生

随着孩子整理意识的逐渐形成，

很多孩子在家都以值日生的方式为家庭服务，

从而更有效地帮助孩子树立自信，

构建出开放的家庭氛围。

从感知时间开始，自主计划

时间管理是幼小衔接中的一项重要内容，

是孩子形成良好学习、生活习惯的前提。

时间是什么？时间在哪里？

孩子认识时间往往要与熟悉的、

有兴趣的事物联系在一起作为参照物。

孩子在家通过游戏、自我服务等进行了初步感知。

时间是什么

对孩子来说，“时间”是比较抽象化的概念。

通过一些计时活动，

孩子能在探索“时间”的过程中不断认识时间、

感知时间、体验时间、规划时间……

我的一天时间安排

幼儿园有稳定的一日作息时间，

生活规律且有秩序。

当有序的一日时间延续到家庭中，

孩子的活动也有条不紊，

对稳定情绪情感有很大的帮助。

幼小衔接，不是大班一年的工作，

更不是仅仅发生在幼儿园的教育。

当我们用专业的眼光，

和家长们一起开发生活的教育资源，

基于孩子不一样的生活体验时，

教育就这样自然而然地发生了。