幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
《我与“绿萝”共成长》
活动缘起
活动价值
因活动室改造，班级里放置了很多的绿萝用于美化环境、净化空气，这一植物引起了幼儿的兴趣，孩子们纷纷以绿萝为话题展开讨论。从以上幼儿的讨论话题中，我们能感受到幼儿对活动室中的“花”充满了好奇。因此，我们选择了来源于幼儿日常生活并感兴趣的“绿萝”，展开一系列课程故事，希望以此为契机，发展幼儿在科学探究、艺术表现、人际交往等方面综合能力。
对于中班幼儿来说，重要的是增加直观感知，丰富生活经验，培养责任感。
为此，我们预设了主题目标：
1.培养幼儿的观察力、责任心及探究能力。
2.认识“绿萝”，了解不同品种及其养护方法。
3.能认真照顾自己的专属绿萝并进行简单记录。
活动过程
一
我的专属“绿萝”
二
“绿萝”大调查
三
我眼中的“绿萝”
泉泉：最上面的就是绿萝的叶子，好像是一个“爱心”形状！
小汐：绿萝长在土里，它每天都要“喝水”。
古雍：这个绿色的杆是它的“脖子”吗？
堃堃：它想要长大，就要晒太阳、还要喝水！
小米：它不喜欢阳光！
那我们一起来揭秘吧！
目 录
绿萝知识我知道
绿萝的基本结构
生病的绿萝
绿萝大家庭
教师反思：
因此，在课程故事中，我引导幼儿通过看、摸、闻等各感官进行观察、体验，说一说、谈一谈自己眼中的绿萝，这样幼儿有更直观的认识和体验。通过图片、视频科学探究活动，帮助幼儿对绿萝深入了解。如：认识绿萝的结构，了解不同状态下生病的绿萝，为什么绿萝叶子掉了等，为下一步的活动打下基础。
幼儿兴趣点：
四
我是小小养护员
我的绿萝生病了，它长出了好几片黄色的叶子，我要帮它把这些摘掉。平时多浇浇水，它是不是就不会生病了？
可能是因为最近连续的下雨使气温下降，绿萝的生长环境突然发生改变从而导致绿萝叶子变黄。
保持环境的相对稳定，依然按照之前的方法进行养护，一段时间之后进行观察。
幼儿兴趣点：
讨论解决方案：
米豆：我们可以把长出来的部分拔出来放到其它地方。
实施1：移植到土里（土培）
实施2：移植到水里（水培）
部分幼儿将长得茂盛的绿萝分支修剪下来后，从原来的花盆里移植到另一个花盆后浇水并放置在阴凉通风的位置，日常照料，一段时间后再观察。
部分幼儿尝试将已经“溢出”绿萝分支剪下来，插入装有水的花瓶，进行水培，一段时间后再观察是否发生变化。
教师反思：
五
“绿萝”画像展
飞马：掉下来的叶子我不想扔掉……
“绿萝”标本制作
选用绿萝枯叶或绿叶制作标本。
教师反思：
幼儿的发展有无限可能，教师要做的是相信幼儿、支持幼儿。此次活动把幼儿偶然的发现和短暂的兴趣转变成有意义的学习。整个活动中，教师与幼儿积极互动，共同发展，注重培养幼儿的观察力、责任心和探究能力。根据中班阶段幼儿的特点和要求，在引导幼儿观察、实践的同时，完成了简单的记录。以下是本次课程生成的网络图：
课程就在儿童的生活和行动里。构建班级课程，应立足于“幼儿在前，教师在后”的理念。在此次活动中，我们以《指南》生活化、游戏化的精神为引领，和孩子一起认识绿萝、一起照顾绿萝、与绿萝共同成长。
通过多种方式，打开幼儿与植物世界之间的“大门”，加深了对绿萝的认知，培养了幼儿的责任心，让幼儿在养护绿萝中获得成就感。幼儿在亲身体验、实际操作的过程中学会观察、发现、思考、探索，在内心深处植入对大自然的好奇心和探究欲。
让我们与绿萝一起健康成长……
来源| 西安电子科技大学幼儿园
来源| 泰顺县机关幼儿园
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