幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
一场“地道游击战”
苍南县灵溪镇第一幼儿园
《指南》中提出要珍视游戏和生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。此次的探秘行为以幼儿的兴趣点出发，跟随幼儿探索的脚步，教师适时给予支持和帮助，一步一步揭开地道游击战神秘的面纱，了解军人的辛苦，用自己的方式对军人表达感恩之情。
课程背景
距离国庆节越来越近了，各种关于国庆节的活动也越来越多，在国庆节的主题活动中，我们向幼儿展示了阅兵大行动，孩子们对于军人的向往，越来越憧憬了。
在园内红色故事展中孩子们知道了很多红色故事和英勇的人民英雄。这天，班级里一个声音引起了讨论，“你们知道以前人民英雄是怎么打仗的吗？”“老师，什么是地道游击战，他们怎么打仗呢？”教室里顿时热闹起来。这一系列问题引发幼儿的兴趣——我们也想打一场地道游击战！
“如何设计一场游击战？”在问题驱动下，我们的项目化学习——“小小兵——地道游击战”开始了。
课程目标
本项目围绕自主探究的形式开展把在游戏中观察到的事物和现象运用到“小小兵”行动中。不断发现问题、解决问题，培养幼儿合作精神和探究思维和4C能力。
课程实施
1
了解地道游击战
驱动问题：什么是地道游击战？
孩子们对于地道游击战的了解还不深，还需要去多多了解地道游击战，于是我们给孩子们放映了地道游击战的电影，加深孩子的了解。
驱动问题：打地道游击战需要什么？
经过视频的了解，孩子们对于地道游击战有了一个大概的了解，那打地道战我们需要什么战斗器械呢？
通过调查表，孩子们对于战斗器械有了个概括，于是孩子根据自己的调查表准备战斗器械。
2
寻找游戏点
准备好了战斗器械，那我们要去哪里战斗呢？
驱动问题：幼儿园里哪里适合打地道游
击战？
孩子们凭借自己对于幼儿园的印象，纷纷画出自己觉得可以做地道游击战的地方。
操场
滑滑梯
树屋
三楼阳台
玩沙池
土坡处
有了这些选择图，我们孩子们也要进行实地考察看看，究竟哪里更适合我们打地道游击战啦！
出发啦！寻找营地
3
营地创设
驱动问题：营地要怎么搭建呢？
寻找到了营地，但是它只是一个高高低低的小土坡，我们要怎么把它变成一个可以打游击战的营地呢？
地道战斗设计图
不打无准备之仗，全员根据一开始的实地考察开始分析地形、讨论路线、制定规则、画作战图。
搭建战斗地
有了战斗设计图和作战方式，那我们就用我们的积木来浅浅搭建一波吧！
投放材料
万事俱备，孩子们纷纷相互合作来把自己准备好的战斗材料搬到我们的战斗营地中，以及用上幼儿园已有的材料来进行布置。
4
战斗开始
5
战斗回顾
6
重新战斗
第二次战斗打响了！
7
再次发现问题
1.受伤的人在治疗后继续参与游戏，但是不知道什么时候让受伤的人回去战斗。
2.需要有捡装备的人，不然丢出去的手榴弹、导弹会在地上被捡起来反复使用。
8
战斗最终章
一次次的游戏，一次次的问题回顾，解决问题，让我形成了战斗最终章！大家一起来欣赏我们的电影《地道游击战》吧。
反思与收获
孩子们对于地道游击战的兴趣越来越深，有幼儿提出那以前老兵爷爷是怎么打游击战的呢？有他们的故事吗？孩子回家与爸爸妈妈一起调查并自制出了一本本地道游击故事书，并与同伴们一下分享。
一场“地道游击战”故事分享会，让孩子们对于军人更加崇拜，也知道了我们的幸福生活来之不易。哪有什么岁月静好，只是有人在替我们负重前行。为了表达感恩，孩子们准备了自己的舞台，向全园幼儿展现自己的感恩之情。
本次活动围绕地道游击战开展系列体验探玩学习，尊重幼儿的主体性地位，以多元化的策略和丰富的活动形式，紧扣幼儿当下的兴趣，充分遵循在经验获取、习惯养成上的需求，经历了一场妙趣横生的狂欢之旅！
孩子们的世界神秘而精彩，让我们持续陪伴、追随孩子的脚步继续前行，共同奔赴美好的课程之旅。
来源| 苍南县灵溪镇第一幼儿园
来源| 泰顺县机关幼儿园
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