幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
水到渠成
对于我们班的孩子而言，在上学期的“秋收冬藏”活动中知道将食物深埋沙土中可以获得很大限度的保鲜。升入大班，同样的沙区孩子们会怎么玩呢，让我们一起开启沙水区探索之旅。
萱萱：我想堆小山。
小贝：把沙子挖开来。
诺诺：我想在沙子上画画。
唐唐：和好朋友在一起玩什么都很开心。
涵涵：玩沙的时候最好有水。
沙水游戏对于幼儿而言，充满了无以言表的魅力和魔力。沙、水这两种最常见的自然物在幼儿眼里有许多不同的玩法，他们的创造意识和能力也会随着游戏的发展渐渐成长起来。当孩子萌发一个新的探索活动时，教师作为一名聆听者、助推者，相信和支持他们，他们的游戏才能更精彩。
帅帅和尧尧等好几个男生拿着铲子在沙坑里各自找地方挖了起来，孩子们说干就干，有的用铲子不停地挖，挖出了一条长长的河道，有的用铁锹将沙土装进盛土工具中……大家齐心协力，小河道变得越来越明显。看着即将成型的小河道大家都非常兴奋，挖的更加卖力了。
要努力让孩子的思想看得见，让孩子的学习看得见，让孩子的经验看得见。通过合作让孩子们清楚了接下来努力的目标、清晰了行动的方向，在大家讨论的过程中，教师退居幕后，突出孩子的主体地位，有利于他们积极主动地探究学习。
“我们挖好了，快往水道里放水！”帅帅和尧尧在材料框里拿了水桶、水盆这些容器，反复多趟接水，可是孩子们发现一盆盆、一桶桶的水倒在挖好的河道中，没流多远就不见了。挖河道的人大喊：“多加一些水、多加一些水！”这时候小贝和小风也加入接水的队伍，但河道里的水仍然很少，没有他们期望中河道水很多的样子。接水的人往返很多趟以后都有些累了，第一次尝试失败。
带着这些问题在游戏结束后收整材料的时候，诺诺和尧尧发现了蓝色的半面直管。尧尧说：“我们可以用这个搭建一个水道。”于是孩子们开始不停地研究手中的材料，一次又一次失败中汲取经验，终于有了研究成果：最开始的要12个架子，以此递减，这样才正好高度，可以完成水道。美中不足的是水管需要一个小朋友拿在手里很不方便。
只有在真正的游戏中，孩子才是无拘无束的，还可以畅所欲言。在宽松的游戏氛围中也增加了孩子之间的合作、交流的机会。从游戏中发现，沙与水的结合激发了幼儿无穷的好奇心。教师支持幼儿的想法，就如游戏中孩子们知道河道里一定要有水，可是怎样给河道里引水成了最大的问题，要用什么办法让引水？让幼儿在探究中观察、比较、判断出高效的引水方法，鼓励他们进行实践并验证从而获取经验。
大家对于每次都要有孩子去拿水管才能有水感到头疼，觉得影响游戏体验，于是他们几个又去翻找游戏材料看看有什么可以使用的，果然在角落里发现许多粗水管，他们把水管比划了下，发现可以塞到粗水管中，于是他们直接放了上去，意想不到的事情发生了，整个水道倒塌了。探究原因是水塔不够坚固。如何让水道不倒塌呢？孩子们马上想到了剩下的半面管，支撑在架子上，这就坚固多了，于是自动化水道成功了！
解放双手，孩子们利用已有的材料解决了用手拿水管的问题，又发现水道不坚固，他们尝试用剩下的管子进行支撑。孩子一次次地根据自己的经验进行尝试，在错误中积累了经验。在已有经验的基础上进行探索、发现，建构了新的经验，解决了自身遇到的难题，孩子们的经验更丰富了，从中感受到了成功的喜悦。
沙池中挖水渠挖得热火朝天，孩子们又迎来了一个头疼的难题：搭建好的水道老是被好奇的弟弟妹妹弄倒。每次重新搭建需要很多时间，这可怎么办呢？我们把问题抛给孩子听听他们的想法！
可可：找个人站在那提醒他们。
涵涵：不准他们靠近水道。
尧尧：把它围起来，保护水道。
通过投票大家采纳了尧尧的建议。孩子们这天早早来到沙池，利用体育器材室找到的彩带和周边的小树、柱子把水道围了起来，虽然中间有个插曲——系的带子一直掉下来，但孩子们见状纷纷上去帮忙，顺利解决。自从把水道围起来保护后，效果显著！
幼儿在沙水游戏中从最开始各自漫无目地挖掘河道，到后来有计划地合作修建河道，给水渠引水、搭建水道、保护水道，触发了深度学习，作为教师的我们及时跟进记录；当幼儿在学习过程中遇到困难时我们适时地进行引导从而拓展幼儿的兴趣点、拓宽幼儿的思维。对幼儿来说，在游戏中深度学习的发生不仅体现在其解决问题、知识建构的过程中，更是其多感官、多维度参与的过程。期待孩子更多的精彩表现！
撰稿人丨奚涵舒制作丨俞菁楠初审 丨徐丽娜复审 丨沈晓琳 终审 丨雷铭钧
来源|江阴市辅延中心幼儿园
来源| 泰顺县机关幼儿园
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