幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
“闪闪亮亮”
诞生记
游
戏
背
景
在一次谈话活动中，孩子们讨论如何照顾我们班级菜园里的蔬菜。他们说需要阳光、水、肥料、松土、除草等，这都是孩子的已有经验。因为这个话题孩子们展开讨论：
下雨天就不需要浇水了。
对，我们晴天才需要浇水。
我上次给植物浇水的时候，是接了自来水的，菜园太大，我浇完水都很累了。
用自来水好像有点浪费…
我们可以把雨水装起来，在晴天的时候用。
经过讨论，孩子们准备趁着下雨天，一起收集雨水。他们带来了收集雨水的工具——许多空罐子。孩子们兴奋的接着雨，没一会儿，孩子们就发现，这样收集雨水的方法非常耗费体力，而且收集的雨水很少，这个办法不太方便，所以，经过讨论，孩子们想制作一个可以收集雨水的机器，把收集来的雨水用来浇灌菜园。
孩子们认真的设计了雨水收集浇灌器的设计图纸，通过投票选出最好的设计稿。
我投给了刘伊辰，因为他这里有个漏斗，可以装很多水，漏到下面的洞里就可以浇很多菜
我投给了刘洋洋，他这里有三个大水桶，水管连过去连过去就能浇很多的菜了。
我投给了刘家骐，因为他这里有开关，上面的是开，下面的是关，很方便。
我投给了刘铿锵，这里有弄水的阀门，想关就关，想开就开，雨水装进里面就可以浇很多水了。
孩子的设计精彩纷呈，他们根据自己的生活经验，畅想自己喜欢的雨水浇灌器，每一个设计都有自己的亮点。从他们对蓄水、运水，接水的前经验，到水雨水浇灌起的独到设计，都让老师的心里又惊又喜。
那么，就让我们一起保护水资源吧，“雨水收集浇灌器”制作现在开始！
第一次游戏：
“雨水收集浇灌器1.0”初设想
孩子们把设计稿中的好点子融合在一起，新的游戏计划就诞生了。
直接感知、实际操作、亲身体验是幼儿基本的学习方式，只有在实际操作中，幼儿才能真正去发现问题并解决问题。所以孩子们计划着去菜园里来一次实地勘测。
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孩子们拿着做好的游戏计划书，来到菜园实地查看与测量，发现了许多问题。
【问题一】：水管太短了，没办法浇到所有的菜。
【问题二】：水管直接放在地上会压到蔬菜。
孩子们马上根据实际问题进行回想，共同想办法解决问题。
幼儿回想：
老师的话：
在教室里对着纸张天马行空的想象，不如去到菜地真实的摸到，真切的看到。实地勘察和测量的过程中，孩子们通过观察、测量、比对、模拟等办法，发现计划中存在许多问题。设想雨水收集浇灌器的摆放位置、如何运作等方面，从而根据实际情况更改他们的计划，及需要的工具与材料，为下一次游戏作准备。
第三次游戏：
制作支撑架
游戏中，在讨论如何让水流出来时，洋洋提出可以做一个支撑架，把雨水收集器架在上面。所以孩子们，继续思考，开始设计制作雨水收集器的支撑架和水管支架。
孩子们设计了支撑架的高度，分别是30和50，他们拿来了区域里的pc管做对比，觉得高度合适。
由于孩子们对于架子的制作还不是很熟悉，所以他们想到了请教门卫叔叔，他是做架子的能手。有了门卫叔叔的帮助，孩子们制作起来顺利多了。
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在完成在水管上钻洞洞的环节时，他们有序分工，有的在用记号笔在水管上做记号，间隔一段距离画上一个记号，方便钻洞的孩子准确找到需要洞洞的位置。家骐对于锤子的运用比较熟练，就担任了用铁钉在水管上钻洞的工作，婧怡在一旁协助大家，拿好管子，大家分工合作干的热火朝天。
孩子们趁着雨天收集了一些雨水，刚好来实验新完成的“雨水收集器”，用另一个水龙头堵上水管的另一端的出水口，解决了水管另一端漏水的问题，这下终于成功啦。
【问题一】：怎么样让支撑架变牢固？
【问题二】：水管另一头漏水怎么办？
幼儿回想：
老师的话：
追随孩子的兴趣，完成了支撑架的整体制作。过程中，孩子们遇到问题主动思考、乐于尝试，愿意学习新的本领。游戏中，男女生分工明确，重活、体力活男生自告奋勇，需要精细的部分，女孩子也完成的很好。这样良好相互协作的氛围，相互分担的精神是令人惊喜的。游戏中，大班孩子专注、合作、沟通、动手操作等各方面的能力体现的淋漓尽致，都有较明显的提升。
第五次游戏：
“闪闪亮亮”一家人
孩子的共情能力总是那么强，制作完闪闪后，孩子们一边为闪闪的诞生唱着《生日快乐歌》，一边担心闪闪一个人在菜园会孤单，就设想着给闪闪做个好朋友。
孩子们决定在制作一架“雨水收集浇灌器”，起名叫“亮亮”，孩子们说这是闪闪的双胞胎，是个男孩子。把它放到闪闪身边去，这样两个好朋友在一起就不孤单了，而且，还能分工帮忙菜园的雨水收集和浇灌工作，一举两得。
【问题一】：重新连接时发现水管不够长，需要更长的水管？
【问题二】：怎么让大家分清闪闪和亮亮呢？
【问题三】：怎么观察雨水有多少呢？
幼儿回想：
老师的话：
在制作“亮亮”的过程中，孩子们积累了之前的经验，很多困的难的问题迎刃而解。“闪闪和亮亮”的诞生，不仅给孩子们带来了游戏的乐趣，而且在游戏中的探究与成长更是有目共睹。同时，也让孩子们感受到废旧材料的魅力，经过精心装饰就能变成有价值的东西，鼓励孩子发现和探索事物的多种可能性。
通过这次和“闪闪亮亮”相处的时光，孩子们的心里都有了不同的感受，孩子们的表达是最质朴的，表达着心里的美好小愿望。他们深刻认识到水和人们生活是息息相关的，地球上的水资源越来越少，我们要引导孩子感受环保的重要性，孩子们也通过这次游戏活动，在制作、探究、思考、反思中，感受到收集雨水的意义。
（一）生活经验迁移，助推幼儿深度游戏
《指南》指出：游戏是幼儿已有经验的表现活动。大班孩子随着年龄的增长，所接触到的知识越来越丰富，他们就能在游戏中还原这些场景。孩子们的小菜园里发现契机，孩子们提出要做一个自动浇灌器，更方便的浇灌小菜苗，从孩子的身边着手，调动周围的教育资源，发现学习的萌芽。
（二）读懂幼儿游戏，加持幼儿多元发展
1. 提高了幼儿解决问题的能力
游戏不断推进的过程中，孩子们都专注投入在游戏里面，没有游离和退缩，每次都完整地经历了“发现问题—提出猜想制作雨水浇灌器—行动验证优化制作—解决问题诞生“闪闪亮亮””的探究过程。同时持续获取新的经验，内化后的经验又被幼儿灵活运用于后续的新问题。
2. 培养了幼儿的学习品质
《指南》中指出：幼儿在游戏过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习的品质。几个孩子在游戏中面对各种问题，主动探索，始终保持积极的探究精神，不气馁，不放弃，保持着高度的专注力和坚持不懈的精神，这些都是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
看着孩子的“闪闪亮亮”一步步的搭建，问题不断发生然后不断解决，最后跃然在我眼前完成的时候，我读懂了孩子沉浸在制做闪闪亮亮雨水收集器的快乐，我被他们的智慧点活，被极具美感的作品吸引。这是游戏和孩子带给我的力量。
以您举手之劳，普及科学保教！
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