幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
一起来玩桌面冰球
材料多样化选择是课程进行的助推剂
课程缘起
户外活动时
大班的孩子们拿出了自己喜欢的器械开始游戏，
瞧！孩子们今天的玩法不一样！
原来他们将桌面冰球的玩法搬到了操场上来，
让我们开展“一起来玩桌面冰球”的课程之旅吧！
课程脉络
课程实录
半圆球推小球
沙包推球
小组游戏
一、课程初准备：寻材料
孩子们都有玩桌面冰球的游戏经验，为了寻找到合适的冰球材料，他们纷纷发表着自己的想法。什么材料适合我们的游戏呢？小朋友们在操场上来找到了篮球、半圆球、铃鼓等，还从家里带来了许多的材料：铁药盒、塑料盒盖、糖饼盒、硬币……
那什么样的冰球能在平面上向前移动呢？
我选择篮球，篮球一推就能往前滚
我找到了半圆球和毛毡球，哪个会更好呢？
让我们一起来试一试吧！
初/次/讨/论/
球会推得很远，但是滚到哪里我不知道，不适合当冰球。
半圆形和冰球有点像诶！
铃鼓向前推可以比比谁的方向准。
二、打击器的制作
为了能把桌面冰球的游戏带到幼儿园，孩子从家里带许多能代替桌面冰球的物品。
二/次/讨/论/
铁盒太笨重啦，往前推会很慢的。
可是瓶盖又太小，轻轻一推就“飞”得好远！
硬币小、速度快，太适合当冰球了。
问题提出?
缺把手
我找了抠糖饼的盒子，和冰桌曲棍球很像，只是缺了一个把手。
想要找到合适的把手，孩子们展开了第二次材料的寻找。
– 关于木棍把手的讨论-
这三个都挺合适的呀。
旁边这根最小，最合适抓啦，我们的手正好能抓住。
但是，你们不觉得太长了吗？还会戳到别人。
关键性问题?
太长了
我找了抠糖饼的盒子，和冰桌曲棍球很像，只是缺了一个把手。
-解决问题，投票选择-
制作成功?
三、课程新尝试：“溜”走的冰球
– 提出问题：金币总是掉地上-
好烦啊，这样子捡！
那用什么办法，金币才不会掉到地上去呢。
可以用木块、乐高积木、空瓶子还有雪花片把桌子边挡住。我们来试试吧！
解决方法?
做围边
游戏计划
“不堪一击”的冰桌
– 提出的问题：还是不够牢固-
哎呀，用木块积木搭起来有点不坚固呀。
我觉得可以用乐高积木拼起来，像墙一样把旁边拦住，比木头积木要好。
再次体验?
换成乐高积木
– 提出问题：容易整排倒-
用乐高积木还是不牢固，会一整排倒下来，这该怎么办呢？
诶！可以用黏土把桌子和积木粘住，这样就不会倒啦。
验证猜想?黏土固定
验证成功?不会两边倒
制定规则?合作制定游戏规则
课程实录
小组合作
游戏开始?
滑动查看更多
课程收获
幼儿成长
– 紧密合作，万众一心-
从孩子的游戏行为中，我们可以看出，大班的孩子在游戏中协商和合作能力非常强。能在游戏时接受同伴好的想法，并一起合作制定游戏规则；能分工合作，各司其职的冲着同一个目标完成任务；以自娱自乐一起在幼儿园造冰桌游戏的方式乐观态度、积极的度响应国家防疫政策。
教师支持
幼儿能自己讨论问题、与小伙伴一起合作解决问题，他们在这游戏中一步一步地探索，解决问题的能力也逐渐得到提高。但当孩子们真正需要帮助的时候，一句鼓励的话语、一个适当的引导都能恰如其分的让孩子受益匪浅。因此，教师应该当好孩子们的协助者、资源提供者、鼓励打气者，让孩子们成为游戏的真主人，让孩子们的游戏更加精彩。
课程小结
让孩子真游戏，让孩子有自由多样化选择材料的权利，让他们在自主的、自由的环境里体验游戏成功所带来的自我效能感。给孩子们多样化的材料选择让我看到了孩子们的真游戏。那些游戏不是我们想象的游戏，是孩子们想怎么玩就怎么玩的游戏；不是我们准备的游戏，是孩子们想玩什么就能创造出什么的游戏。
课程故事实录
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