孩子们的心中对南瓜马车充满着无限的遐想，孩子们开始思考如何制作出独一无二的南瓜马车。
经过孩子们的激烈讨论，最终决定用身边较容易获取的扭扭建构作为材料。孩子们在正式搭建前，以小组的形式进行了材料、设计图的构思以及小组成员的分工，确保后续南瓜马车的搭建。
通过计划图，不难看出孩子们考虑周全，每一个细节的处理都充满着对南瓜马车的期待。当有了计划，孩子们的搭建变得有方向、有目的。他们有条不紊，寻找着合适的材料，开始构建。
孩子们在不断的对比、更换中调整南瓜马车的各个部位，经过不懈的努力和尝试，南瓜马车终于开始初具雏形。
当然，一辆合格的马车要通过各种质量检测才能正式上线，于是孩子们变成成为“质量检测员”。
从马车的外观、承重、行驶速度等检测指标一一检验着，并用自己的方式进行记录。就这样，在检测的过程中发现了很多问题。
孩子们童稚的笑容中藏着对童话世界的美好向往，遇到困难我不怕，只有在不停的改变、完善下，才能呈现出最适合孩子们的南瓜马车。
《公主的南瓜马车》是一个侧重于科学领域的活动。科学领域的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在此环节中我们不难看出，孩子在对南瓜马车进行初步的搭建后，发现马车所存在的问题。以此作为行进主线，推动后续活动的深入开展。
孩子们在搭建车底板的过程中，选取了魔方块和长木条对底板进行组合搭建，但是当车底板基本完成后，却出现了问题。底座的位置足够大，可是中间会陷下去，这可怎么办呢？
孩子们通过讨论与思考，想出了各种各样的办法，现在我们来看看孩子们能不能成功吧。
孩子们寻找魔方块从底部进行加固，但是在实践中却发现这种方法并没有那么容易，他们用小棍子、用手指伸进洞洞里将木板和魔方块对齐、通过洞洞看魔方块的位置不断尝试，都没有成功。
前一个方法以失败告终，这并不能打断孩子们的探究之路，我们启动计划二再次进行尝试。孩子们开始集中注意力进行木板加固，然而在经过不停地拧螺丝、螺帽，孩子们的车底板完成了。
但是，孩子们对着这个底板看了又看，又提出了自己的看法：这一块块“小补丁”大家坐在上面的时候屁股会开花吧？
这回，孩子们选择和最底层洞洞数相同的木板进行加固。我们的车底板完成啦，再做上去试试吧。
基于真问题，孩子们展开了激烈的讨论，甚至孩子在讨论中将自己组的马车与之进行对比，提出可操作的策略。而且，幼儿的思维特点以具体形象思维为主，活动中注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实践操作进行不断尝试，如手指探索洞洞、用眼睛看、用棍子捅等都是孩子自己的方法，只有在不断思考中孩子才会有更快的成长。
孩子们在移动马车的过程中发现车身会倒下来，经常在推动的过程中被迫暂停下来去重新摆正车身。
于是，老师通过一节科学活动《坚固的马车》。从形状的稳固性入手，让幼儿在动手操作中感知不同形状的稳固性不同，比较中得出原来三角形的稳固性最好。
那么如何将三角形的原理运用到孩子们的南瓜马车上呢，让我们跟孩子一起行动起来吧。
孩子们用他们的智慧，将正方形进行改装，当最后一颗螺丝拧紧，马车的车身也开始慢慢地回正，那我们的车身到底还会不会倾斜呢。孩子们用力的摇晃着，车身依旧稳不变形。
集体教学活动是幼儿园必不可少的活动形式之一。我们都知道幼儿园的孩子因为年龄较小，认知经验比较欠缺和零散。因此，教师通过一节关于稳固性原理的科学活动，在不断操作和比较中发现原来三角形是所有图形中最稳固的。在此原理上，利用身边的材料对马车进行加固改造，并鼓励幼儿通过自己的方式测试车身的稳固，鼓励幼儿在动手动脑中不断得到成长。
然而，就在孩子们享受马车时，拉马车的孩子发出了感叹“这马车有点重”“转弯要用很大的力气”。针对孩子们发现的问题，我们再次进行探讨：为什么马车转弯的时候很困难？
“老师，我们平时玩的积木筐下面是有轮子的。”在孩子的提醒下，我们来了一场“轮子大搜索”，寻找幼儿园中带有轮子东西，并用自己的方式记录下来，希望可以在他们身上找到答案。
为了更好地帮助幼儿了解车轮之间的不同，我们将置物架的车轮与南瓜马车的车轮进行对比，看看孩子们都有哪些发现。
在进行对比之后，发现两个轮子各有各的优点和不足，那是否可以将两者进行组合，促使南瓜马车可以更好的行驶呢？
孩子们在搜索的过程中，发现幼儿园有一辆手推车是万向轮的。当手推车和马车摆在孩子们的面前，他们利用团队的力量，终于将马车抬到手推车上了，经过合体的马车果然很好用。
由于手推车对厨房阿姨有帮助，且数量并不够。孩子们开始以物代物，用尺子测量着自己马车的底座大小，便于找到最合适马车的木板大小。
在家长的帮助下，孩子们将寻找到的木板带到幼儿园，开始组装。终于，木板和万向轮安装完成啦，通过物品替换的方式再次创新了马车。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的课程。”孩子以自己身边的经验出发，每天观察着身边的点点滴滴。本次活动以孩子发现“积木筐下面有轮子”和“走廊里运菜的手推车”为切入点，引发出后续“寻找身边的轮子”和“马车+手推车进行新组合”的方法。在活动中无处不体现出孩子的思考与实践，甚至在老师和家长的帮助下，孩子简单地使用螺丝刀、螺丝对木板、万向轮等材料进行组合搭建，以便更好地解决问题，为后续南瓜马车的成功搭建打下基础。
