收录于话题
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
我的情绪小怪兽
课程缘起
–遇见情绪小怪兽
馨馨和胖胖本来很开心地在玩挠痒痒的游戏。
突然听到馨馨很大声地说：“哼。我生气了。”
原来是馨馨不想玩了，让胖胖停下来。胖胖不听，还一直挠馨馨。
哼，我生气了！
胖胖和馨馨在同伴交往中发生矛盾，馨馨生气了却不知道怎么解决，一个人坐在角落里生闷气。此类情绪表达问题在幼儿与同伴交往中时有发生，当她们出现不好的情绪时，却不知道怎么处理和表达。在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的“身心状况”中提出：幼儿情绪安定愉快，良好的情绪表现是心理健康的重要标志。可见，情绪在幼儿成长发育阶段扮演着十分重要的角色。
于是，我们引导、支持幼儿开展了一场关于“情绪小怪兽”的探索之旅，鼓励幼儿通过语言、艺术表征、绘本阅读等活动，学会正确认识和表达自己的负面情绪，促进其身心获得健康、快乐地成长。
故事展开路径
根据绘本《我的情绪小怪兽》故事情节，预设课程内容，主要分为四个阶段：初识情绪小怪兽——分辨情绪小怪兽——表达情绪小怪兽——分享情绪小怪兽，形成思维导图。
问题大讨论—-情绪是什么？
情绪是一个会变来变去的东西。
就是我们变开心的样子，有的时候就是哭的样子。
妈妈说不能有情绪，它是不好的东西。我生气的时候它会伤害我。
家园合作—-我的情绪调查表
为了更进一步了解情绪到底是什么？我们发放了调查表，利用双休日的亲子时光，让家长引导幼儿猜测不同的情绪可以用哪些颜色表示，以及情绪产生的原因。
情绪游戏—-你演我猜
开心：眼睛弯弯，张开嘴巴大笑；还会比yeah，开心地跳舞、唱歌。
生气：叉腰、跺脚、噘嘴、眉头皱起来。
害怕：身体发抖、抱住自己缩成一团，眼睛睁得很大。
伤心：会流眼泪，嘴巴向下弯，心情很不好。
在游戏中，孩子们变得越来越会观察，会从小伙伴的表情来猜测他到底是高兴还是难过。孩子们还发现了就算都是开心，每个人的表现方式也不一样呢！有的笑得很开心，有的手舞足蹈；有的生气的时候会瞪大眼睛，有的就会紧皱眉头……
绘本阅读—-我的情绪小怪兽
情绪是一个看不见，摸不着的东西，怎样引导孩子们对自己的情绪有一定的认知，从而感受和理解自己和他人的情绪变化呢？绘本《我的情绪小怪兽》正是抓住孩子认知特点，将抽象，看不见的“情绪”转化成肉眼可见的视觉体验。
心情收藏瓶—-寻找情绪小怪兽
小朋友们记住了不同的情绪小怪兽的颜色后，便拿着心情收藏瓶，在幼儿园的各处去寻找不同心情的“情绪小怪兽”。
我能分辨我的情绪小怪兽啦
在寻找情绪小怪兽的过程中，幼儿发现原来情绪藏在每个人的身上，每个人都会有不同的方式与方法来表达和调整情绪。
生气的时候，我会觉得身体里好像住着一个小怪兽，想大声叫喊出来。
难过的时候，我会想哭，感觉没有人愿意和我一起玩了。
开心的时候，我会咧开嘴巴大笑，还会跳起舞来。
每个人都会有生气、伤心、难过等不良情绪的时候，当我们遇到不良情绪的时候，应该怎么做呢？
遇到不良情绪怎么办？
—-我有好办法
每次我不开心的时候，妈妈都会抱抱我，和我讲一些话，我就变开心了。
我最喜欢小马宝莉，看一会儿动画片我就变开心了。
难过生气的时候，我就会躲到我的小帐篷里面，待一会儿我就好了。
难过的时候，李老师给我施魔法，我就一下子不难过了。
亲子活动—-心情果蔬盘
通过家园互动的方式，小朋友们和家长一起制作心情果蔬盘，各式各样的表情让果蔬都别有一番生机。
科学活动—-混色实验
在科学区借助调颜色小实验，孩子们发现一种颜色只要加入其他颜色，就会发生很大的变化。对此现象，我告诉孩子们：“另一件事情的加入，也会改变你现在的情绪哦。”
日常活动—-树洞屋
正确认知、表达自己的内在情绪，是促进心理健康成长的第一步。孩子们在日常活动中，来到“树洞屋”用绘画的形式表达自己的“情绪”，也可以用画笔记录着同伴的情绪。
与好朋友分享
抱一抱，传递快乐
课程感悟
幸运的人一生都被童年治愈，
不幸的人却要用一生去治愈童年。”
情绪是我们表达自己的重要方式之一。
她就像最好的朋友一样，
会时刻陪伴在我们身边。
我们需要做的就是：
引导孩子们认识自己的情绪。
在学会控制自己的情绪之前，
引导他们掌握宣泄情绪的方法。
对于孩子们来说，
如果能够尝试接纳自己的情绪，
那就更棒啦！
来源 |永嘉县岩坦镇中心幼儿园
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