课程故事 |我们来拍毕业照

原定于5月份初的毕业照时间，因为天气的原因多次更改，一直在后移。孩子们的满心期待慢慢被消磨，他们的心情受到了影响。

在这样一来一往的对话中，孩子们似乎找到了新的方向，担忧的情绪在新思路中淡化。“自己拍毕业照”成了孩子们最频繁出现的字眼，并且得到了全体孩子的附议，他们一致决定:“我们要自己拍毕业照”。

牛牛说：“毕业照就是我们毕业的时候，大一班都在里面的照片。”

久久说：“毕业照是留住我们现在的样子。”

程程说：“等我们上小学了，想念幼儿园的时候可以看看照片。”

……

在孩子们的讲述，他们对于毕业照有了自己的一定认识，但还相对局限。

对于拍毕业照的执念，孩子们进行毕业照的拍摄。“和谁拍？”“哪里拍？”“怎么拍？”成了他们聚焦的重点。孩子们开始寻找自己的小伙伴，开始设计自己组的拍摄计划。

第一组的孩子们率先出发开始拍照。在出门的瞬间，孩子们看到了墙上的气球，拿着气球作为自己的道具。他们来到了计划里的其中一站——楼梯。看似专业的一顿操作，结果却不尽如人意……

这一组的孩子人数比较多，他们遇到了排位的问题，一起来看看孩子们通过什么方式来解决？

这一组孩子们想要的照片效果是要让组内的5个人都能入镜。但是，拍摄的过程让他们犯难了，总是出现落下一个人，或是遮住半张脸，他们都不是很满意。

看着简简单单的几张照片，却是这一组孩子近一个小时的拍摄过程。最后的成片效果，让孩子们都有了意想不到的收获和体验。

这一组的孩子们也遇到了“想要全员入镜”的拍摄难题，她们选择携带工具进行拍摄，用自拍杆、海绵垫、桌椅等方式架高拍。

6月7日，我们终于迎来了自己班的毕业照拍摄。在半天专业摄影师的拍摄中，孩子们从摄影叔叔那里get到了不少技能，他们开始第二次的拍摄计划。

在这一次的游戏中，他们对造型、服装、队形、摄影师等内容有了更明确的方向。

一起来看看孩子们拍摄花絮和成片。

有孩子提议：“我们挑选下照片，做成一个纪念册吧。”各组孩子开始选照，一同绘制着属于自己的毕业相册。

我们是机幼的小海鸥，封面上要画上27只小海鸥，每个人再把自己的名字画在海鸥的边上。

“你们为什么选择这些地方拍摄？”孩子们开始回忆起幼儿园里每个角落里，我们在发生过的故事，比如……

美好的照片定格的不仅仅是景，更多的是曾经在这样的景中你和我的故事。此刻，孩子们对于毕业照有了新的定义和解读。

1.迁移能力：在拍毕业照的游戏中，孩子们将自己生活中的拍照经验迁移到了拍摄毕业照的游戏中。

2.小组合作的初尝试：小组合作的规模得到了自主的扩大。在游戏过程中，可以发现孩子们的合作意识和能力在增强，会去听、去协调大家的建议。在遇到不一样的拍摄问题时，组内孩子会互相摸索着找到解决办法。

3.游戏力的展现：在游戏的设计、调整、评价等不同方面的表征能力变得厉害；在遇到不一样的拍摄问题时，组内孩子会互相摸索着找到解决办法。

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