转自公众号：日敦社幼师学园
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如果说，理想的教育是一种形而上的世界，而现实的一地鸡毛是形而下的世界，那么总有一些“先行者”用自己趟出来的路告诉我们：
在形而上的世界与形而下的世界之间，我们并非是要一次性的取舍，而是千百次的折返。是在人天两造往返间体现出巨大的韧性，是承担琐碎艰难的生活后，依然能投入追求理想教育的能力。
2023年7月22日，日敦社幼师学园举办的“有点好·2023年教育生活化论坛”的第一天，南京师范大学黄进教授带来了关于教育时间变革的思考；台湾道禾教育创办人曾国俊分享了自己用将近30年的时间思考、实践，总结出来的自然之路；中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华、保教主任张芬分享了花草园的“附近500米”的实践探索。
他们多是过去二三十年里，探索教育生活化的先行者，也是在“理想”和“现实”中千回百转的人。
下面我们就来看看论坛日程第一天四位嘉宾的分享节选，带你近距离感受“有点好”的思考、“有点好”的论坛。
01
幼儿园课程与美好生活
黄进
南京师范大学教育科学学院教授
我的研究生周羽萱今年在幼儿园班级里做了一个研究，她发现，“在15天里，发生了785次教师催促幼儿的现象，其中494次发生在生活环节，而其中进餐环节则发生了348次催促现象。”
我们来看一下这些催促的话语，可以看出背后很多的问题：
“快、快、快、快，快吃！”
（老师希望用“快、快、快、快！”影响孩子的进餐节奏。）
“把饼干全部放到嘴巴里面，站起来喝奶。”
（告诉他加快的方法。）
“快，一口放嘴巴里，赶紧可以去玩。”
（用一个结果来告知他，快点吃饭有一个更好的事情在等着你。）
“你快往嘴里头送，嚼，往嘴里嚼。一、二、三，嘴张给我看。”
（监督你到底吃快了没有。）
“天冷了，你不能吃得这么慢，坐到我这儿来吃，快点。”
（这是我们饮食文化上对热食的讲究。）
“你还能快点喝啊？全班都在那儿，你干嘛？你还在那儿抵着瓶口慢慢抿。”
（这恰恰是现代学校生活的一种反应，永远要和集体里的其他人处在同一个秩序里。）
“想吃就快，要不你那边（区域）没有人玩。快点，人家那么多老师要看的。”
（凡是幼儿园举行观摩活动，在观摩者还没进场的时候，老师会发生非常多的催促。）
“快，先去吃点心，你等下要提前接走的哎。”
（这反映的是家庭的生活节奏，孩子要上很多兴趣班，所以要提前接走，无意识地造成了催促。）
“吃掉！你完全可以吃掉的，你就是为了去拖地。所以你今天吃不掉，你就不要值日。”
（孩子们太想去做值日做服务了，以至于他们会假装把饭吃完了。一方面我们看到了孩子身上积极成长的愿望，另一方面当我们的教育环境在强化把服务变成一种外在成果，让孩子感受到夸奖的时候，是不是一定程度上也会改变他的生活节奏？）
“骏骏，你明明比我来的早，看你还喝得这么慢！”
（这是一个孩子对另外孩子发生的催促。他平时都吃的慢，这一次吃得快了，所以他抓住了一次好不容易得到的，催促和嘲笑他的伙伴的机会。）
日常生活中其实分布了很多教育的细节问题，这些问题成为一个窗口，让我们能看到幼儿园生活的质量。
这个质量很大程度会反映在节奏上，我们是顺应了自然节奏的？还是脱离了自然节奏？如果脱离了自然节奏，人往往感觉到紧张焦虑，这也是现代社会的问题。
02
生活即教育!有想法吗？可多了！
曾国俊
中国台湾道禾教育创办人
我们要如何回到自己的土地，回到自己的文化，走出一个属于自己的教育？我用将近30年的时间思考、实践，总结出“天人共好”的时间理解，回到了一条自然之路。
用自然的方法引领孩子成长，那就是一个好的教育，生长一定是自然的，如果你有太多的计划，你有太多的干预，你有太多的阻断切割，那么它一定不是一个连续的生活行为，势必会造成非常多的阻断。
自然是最好的教师、最好的教育，它隐喻着从整体一直到部分，色彩比例、对称、几何，所有的想象力、创造力都隐喻在大自然之中。老师要做的就是带着我们的孩子迎向大自然，产生好奇，进行创造力的连接与思考。
●曾国俊老师分享的诗歌
在场的各位，我们都有各种的课程设计、教师考核、上级指导，各式各样的展示，所以我们很容易进入一个指导、一个手册、一个规范，一种切割，我们的心常常非常的着急、混乱，无法清澈，所以听不见孩子的声音，看不见孩子，我们听自己想听的，看我们自己想看的，这并不是真诚的看见。
当我们在做教育的时候，要回到自己的那颗心。真正的华人教育是回到心性之学，如果回到心性之学，你就能够预备好自己，觉察到孩子，回到倾听、同理、共情、接纳。
我们现在最大的问题就是城市化的老师不会生活，城市化的家长不会生活，所以充满了各种预设和计划，带着很多的有色的眼镜和成见来教孩子。
我在这里大胆地请教各位老师，有没有人知道未来的三年，整个的中国会流行什么？你知道吗？坦白讲我不知道，你们也不知道，那如果我们大家都不知道，你着急要把孩子带去哪里呢？
我们不要带着无数过去的经验，来决定孩子的未来，我们要释放孩子的无限可能。给他一个安全、有爱、自然的环境。
你我都不知道下一刻是什么，未来的世界将要流行什么，所以请释放我们的那一颗心来接纳我们的孩子。
03
生活化课程的“来源”与“归处”
胡华
中华女子学院附属实验幼儿园园长
我们今天生活在一个什么样的世界？变化很快、内卷，人们普遍感觉焦虑……
现象学大师埃德蒙德·胡塞尔的哲学近些年对全球影响很大。今天，人们信奉理性的科学主义，胡塞尔很早就意识到了科学理性至上给人类社会带来的危机。我们今天的焦虑、内卷很多是科学理性给我们带来的。
在开幕词中，晔子让大家回忆一下我们的童年生活，我一下子就回忆起童年特有的一种味道——沙枣花香。现在，沙枣树已被基本消失了，那种花香也成为了童年中特别美好的回忆。过去我们的生活很慢，农耕时代的生活整体是很悠闲、缓慢的。
●沙枣花
胡塞尔说，人的生长家园是由“生活世界”和“科学世界”这两个有着本质区别的世界所构成的。“生活世界”是我们人身处其中的“活”的世界，是具体而又生动的，是可以直接为我们所觉知到的；而“科学世界”则以逻辑为基础，具有严格的客观性，似乎是一种更“冰冷”的存在。当我们在科学世界里的时候，我们会感觉到压力，因为科学发现是没有尽头的……
科学世界以逻辑为基础，有严格的客观性，比如1+1=2，你能说1+1=3吗？但生活世界是非常活的，没有一个绝对的标准说谁对谁好。比如你做饭好吃还是我做饭好吃，很难说，看谁来评判。可能在我家人心中我做饭好吃。生活世界是具体的、生动的。
胡塞尔说，“生活世界是一个科学世界，更具基础性和本源性的。”这时候就有一个非常大的疑问，我们要将儿童带入“科学世界”，还是带他们进入“生活世界“？这实际上是很多教育者的分水岭，如果你想带他们进入科学世界，就会有一套东西，比如他们要掌握知识，学习用符号代替感受；如果你想带他们进入生活世界，就会用体验来建构他们的生活。
我们花草园坚定不移地选择了“生活世界”作为教育的核心，为什么？因为科学世界离儿童是远的，而且儿童终究要走入科学世界。我们为什么不在这六年给孩子一段灿烂的人生，为一生奠定生命基础呢？当我们把儿童带入到一个生活世界里去时，会发现他们更会学习、更爱学习，因为附着着情感的学习带有更强的生命动力。
我是生活世界的拥趸者。生活世界是可以自己创造和体验的。科学主义甚嚣尘上，我们现在的生活像一匹脱缰的野马，停不下脚步。我们一方面抱怨内卷，另一方面，也没有定力地跟风跑。
我们要建构一个属于儿童的生活世界，因为“孩子们无法跑到太远的地方，出于强烈的好奇心，他们非常擅长从身边熟悉的事物中获得新发现。”
幼儿园教育应以生活为立足点，建构整合面向生活世界回归的教育体系。幼儿园课程内容不应以学科逻辑体系去组织，而要以儿童的生活经验去组织。
04
花草园“生活化课程”的实践路径
张芬
中华女子学院附属实验幼儿园保教主任
黄进老师在《重塑时间生活：幼儿园时间制度化现象审思》这篇文章用非常精准的语言描述了幼儿教师所面临的时间困境：
“儿童在幼儿园的生活往往被成人依据成人世界的时间，人为地切割为一个接一个、相等时长的活动安排，不论是游戏还是教学活动，抑或户外活动，都被切割成较为均匀的活动单位。
这样的时段安排呈现出一种机器切割的节律，不同类型活动的开始、进行和结束，都需要教师进行严格的时间管理。教师与幼儿每日需要频繁地在活动与活动之间进行衔接切换，加上班级幼儿人数较多，这种集体同步的转换所需时间更长，因此，教师与幼儿常常处于‘赶时间’之中，这造成了有限时间内工作的紧张感和压力感。”我们每个人都被镶嵌进了时间的齿轮里……
但是，认真想一想，如果每个活动都严格按照小班20分钟、中班25分钟、大班30分钟的时间来组织，孩子们真的有足够的时间完全沉浸其中，进行深度学习吗？我想，是很难的。深度的学习、带有生命体验感的学习、孩子们能充分沉浸其中的学习一定是需要足够的时间来支撑的。如果时间不松弛，很难生发出活色生香的生活化课程，也很难做出有生命力的教育……
在完成“时间”的突破时，花草园的一个做法就是：改变课程实施的时间观，从严密、精准的时间观念向“大时间观”转变。化零为整，让儿童回到一种不被细碎切割的、完整的、缓慢的生活。
●花草园大班的作息时间表
和大家分享一下我们的一日生活作息表，你会看到我们上午只有几个大块的时间：区域活动、户外活动、生活化课程，生活环节都被有机地融入这几个大块的时间里，尽量减少集体的转换。
教师也有非常大的自主权来根据儿童当下的状态，来决定不同环节的时长。比如，如果孩子们今天的课堂学习特别投入，老师就可以延长课程的时间；能够放在户外的学习，就会把课程时间与户外活动的时间合二为一；课程上没有完成的讨论，也可以在午饭后的散步环节、离园前的圈谈环节再继续讨论……
总的来说，我们是“用内容来填充时间，而不是用时间来规定内容。”而“时间的宽松带来的是儿童生命的舒展。”所以花草园的孩子们非常沉浸，老师们也是不紧不慢的。
生活化课程最大的魅力就在于它不拘泥于规定的课堂时间，让我们的生活一直被文化“搅动”着。
对于参会者来说，跳脱出工作环境的桎梏，在这种思想激荡、情感流淌的场域里，为接下来的工作生活注入能量、为接下来的学习思考埋下伏笔，比起学到多少“干货”来说，更加弥足珍贵。
文章转载自微信公众号：儿童游戏之家
