会讲故事的老师，一开口就赢了！秘诀来了，趁假期赶紧练！

故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活动中起着举足轻重的作用。

孩子们都非常喜欢听故事，故事像一只神鸟，张开彩色的翅膀，载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。

《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、看图书”。 

可以说，一个会讲故事的老师，一开口就赢了。

那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢？

老师给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。

对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。

选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。

应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。

去掉一些次要的情节，把较难的词句改为幼儿能够接受的语言。

例如，故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。

不如改成：小花狗一看见小青蛙就喊：“小青蛙!小青蛙!”

小青蛙把头从水里伸出来：“什么事呀？”

“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块儿玩去吧！”

小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧！”

给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿肯定会兴味索然。

因此，在讲述的时候必须要讲究一定的方式方法，要有艺术性。

第一，开个好头
教师在开始讲故事的时候，态度要和蔼可亲，要有亲和力，开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等，引起兴趣，再自然引出故事。

这样孩子们才容易被吸引，注意力自然就集中了，更乐于去听。

第二，充分关注幼儿，巧用停顿
故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。

而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应，巧用停顿。

故事中，短句可以一口气说下去，遇到长句或者几个句子，中间就要适当的间歇。故事中的停顿，主要是根据故事内容的需要而决定的。为了突出某个词意或某种感情，需要作一个停顿。

如《白雪公主》中有这么一段：王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙齿：“哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁！”读王后的话，应该在“我”后面作强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后气急败坏，毒辣凶狠的形象。

第三，讲述要有感染力
要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。

如：表现孙悟空说话时，可以用爽快、干脆的语调，声音尖一点，节奏快一点。让幼儿一听，噢，这就是机智勇敢的孙悟空。表现猪八戒时，可用慢一点的节奏，厚一点的声音，表现他憨实的性格。

第四，要有参与性
故事活动不是教师一个人就能完成的，如果仅仅是教师一个人在讲，那就不是一次有意义的活动，幼儿也会觉得索然无味。

教师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，或听，或看，或说，或思考，这样才能达到活动的目标。

比如有时候，孩子们听到大灰狼就要追上小兔子的时候，他们会激动地喊：“小兔子快跑！小兔子快跑！”到这个时候孩子们已经跟着故事中角色的喜而喜，怒而怒，难过而难过，着急而着急，孩子们的情绪已经完全地与故事的情节和感情融为一体了。

有时候，老师讲到角色的一个动作，不断地重复这个动作，老师的口气带着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老师说这个动词，好像他们也在和角色一起感受这个动作。

比如大班故事《转不停的小狗》中，小朋友就会一起说：“转呀，转呀、转呀、转呀……”。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最基本的活动，这一点在讲故事的活动中也不例外。

融合了相宜的游戏，幼儿活动的积极性会更高，如果游戏安排得当，还会起到促进理解故事内容、激发幼儿说话欲望的作用。

例如：在故事《送椅子》的讲述前，可以先组织幼儿玩了“抢椅子”的游戏，并让”抢”到椅子和没“抢”到椅子的幼儿说说自己的心情和感想，这就对接下来的故事有了铺垫作用。

而在故事《龟兔赛跑》的讲述前，可以安排音乐模仿游戏，鼓励幼儿自由模仿、创编乌龟和兔子的动作，激发了幼儿的兴趣。

在讲述完之后，可以组织幼儿进行赛跑，让幼儿体会到“坚持”的感受和含义等。

在诸如此类的游戏中，不仅提高了幼儿参与故事活动的兴趣，也使幼儿对语言的学习和运用得到了更宽松、自然的环境。

给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。

因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。

比如在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如“谁对，谁不对，为什么”，“你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么”，待幼儿回答后再问“以后会怎么样”、“会得到什么结果”等等，使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。

总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，熟练掌握故事的艺术处理方法的。这也是幼儿教师必备的一项基本技能和素养。