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是否具有教育意义，能否对幼儿产生深刻的影响。
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是否符合幼儿的学习特点，能否激发孩子的学习兴趣。
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幼儿是否有相关经验，或者经过知识经验准备之后，内容的深浅是否适合该年龄班幼儿。总之，始终注意从幼儿的角度进行选材。
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教学目标的制定是否适宜；
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教学准备尤其是经验准备，是否从幼儿的实际出发；
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重点难点的把握是否准确，突出重点和突破难点的方法是否巧妙；
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过程安排是否合理。
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能否做到以幼儿为主体动静交替，是否引发有效互动。
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正确刷牙，包括坚持早晚刷牙，刷牙要用三分钟，挤豌豆大的牙膏，用圆形图片。
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注意营养，包括少吃甜食，多吃蔬菜水果，不挑食等，用三角形图片。
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定期检查口腔、牙齿，用方形图片。原来设计双面胶粘贴，改成图片背面用胶带固定好磁铁，幼儿选择好图片后，直接送到张贴在磁性黑板的广告纸上，既方便又井然有序。显然，这样的设计更加科学。
经过以上几个过程的打磨。教师的教学一般都能取得成功。我们深深体验到：“磨课”对教师自身的专业成长具有极大的推动作用。
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