收录于话题
【为什么要重视孩子的感受力】李跃儿专访
（本文为连载第五篇，也是连载最后一篇）
记者：对孩子感受力的培养，那作为老师，他会受制于很多，比如说教学规划，或者学校对你的要求，很难做到带孩子出去体验的这种。
大李老师：也不一定出去，在课堂上也一样。像小学语文有一篇课文叫做《不懂就要问》，写的是孙中山先生在小的时候上一堂课，先生让大家背书上的一段。他背下来了，但是他不懂背的这段是什么意思，他就站起来问先生。
先生问他会背了吗，他一字不漏地背了出来。先生说书中的道理你们长大了自然就会知道，现在既然你问了，你想知道，我就给大家讲讲。
孙中山之所以提问，是觉得糊里糊涂地背有什么用。而那时候的私塾，学生都是听老师的，老师让怎么做就怎么做，敢于向老师提问的学生是很少的。
结果呢，我们的孩子就不明白，为什么孙中山先生上课给老师提了个问，这件事就写在书上了。我们每堂课都跟老师提问呀，这有什么，是吧？现在的孩子上课，尤其芭学园小学的孩子，上课经常是讨论式的课堂。
因为他们不知道孙中山先生是伟人，他童年的一个小故事放在书上，是为了让孩子们知道这个世界上有一个伟人叫孙中山，为了让我们忆念起他来，记住这个伟人的一个小故事（当然同时也是为了让孩子们学习孙中山先生“不懂就问”的品质）。
所以说呢，这堂课我一看这种情况（关于伟人的概念没有建立起来嘛），我就上去问他们，我说谁知道毛主席。
你想，我突然上去问他们谁知道毛主席，这全班同学都举手了。我就叫一个孩子，我说你告诉我谁是毛主席。孩子说，就是他的画像挂在天安门上的那个人。
那我就问他，我说你爷爷的画像有没有挂在天安门上，他说没有。我说那为什么毛主席的画像挂在天安门上了，你爷爷的画像没有挂在天安门上。他说因为毛主席打死了一只老虎。
我一看孩子搞混了，就顺势讲一个故事，说：哦，是不是曾经毛主席要翻过一座山叫景阳冈，别人说景阳冈特别可怕，毛主席说不怕，毛主席就要翻，结果毛主席走到景阳冈底下的时候天已经黑了。山底下卖酒的人就告诉他说，毛主席呀，你千万不能过这个山，这个山到天黑了老虎一定会出来，一定会伤到你。
毛主席说不怕，我要过这个山。毛主席说我还要喝点酒，喝了一碗又一碗，结果喝了18碗。
你想老师讲述的这个过程，毛主席怎样喝的酒，怎样上山，老虎是怎样来了……孩子都吓得缩着肩膀。就是当你把孩子的感受力带出来，孩子就体味到了。
你作为老师把感受带到课堂上，孩子就能感受到了，因为他们是孩子。但我给成人讲，成人不一定感受到，他们就哈哈大笑，只听到你语言里面的可笑。
最后毛主席真的把老虎给打死了，然后我就在黑板上写了武松，我说听说是武松打死的老虎，但是毛主席到底干了什么事情呢？那么又有一个孙中山先生，为什么孙中山的故事写在我们的书上？今天回家跟妈妈去查，这三个人都做了什么事情，是谁打死了老虎，明天到课堂上来分享。
因为要让孩子们把这几个字记住，回去要去查这几个人的故事嘛，我说，你们现在看，看完了我要用笤帚把“毛主席”、“武松”这几个字挡住，你们要写下来。
我就拿了黑板旁边的笤帚，我就说123我要挡。哇，全班没有人眼睛不盯着那几个字的。
所以你看这个课程，一样的语文课，就看老师怎么教了嘛对不对。
那这几个生字还是要多写几遍才能记住，我让全班同学站起来，用头写一遍，用屁股写一遍，用肩膀写一遍，最后用笔写一遍，写到本子上。对吧。干嘛要让孩子那么难受的必须要在纸上写十遍几十遍，写到他痛恨不已？干嘛要为了写个字而去破坏孩子对于学习美好的感受力呢？
老师如果没有感受力，就容易把孩子的感受力给破坏掉。
哪有人能把自己痛恨的事做好啊。再比如说写文章，上了十几年学，让我们的老师写篇文章，他写小豆腐块那么长都痛苦得不行，一说写文章都逃。大多数人都不爱写，对不对？
记者：是的。
我之前也看过张同道导演的电影《零零后》，有采访过张同道老师，就是我看到从芭学园毕业的孩子，长大以后还是保留了很丰富的感受力、情感认知这样，像王思柔。我记得柔柔在电影《零零后》里边还说了一句“风景，风景，我要呼吸一下风景”，然后张同道也说十分被这句话感动。
大李老师：独特。而且她这种独特，不是朝向不好的方面，是朝向好的方面的，解决问题，那种抗造能力，那种智慧。芭学园毕业的孩子，无论他前进的道路是坎坷还是平缓，是顺的还是不顺的，他的内在比较舒展。
记者：那希望有机会也能走进咱们芭学园，去感受一下。今天非常感谢您，很有启发。
（连载完）
优师教研王府园区
文章转载自微信公众号：优师教研
