转自公众号：优师教研小学
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孩子不爱写作业怎么办？
作者/文燕（芭学园小学实验班教育督导）
孩子不爱写作业怎么办？
这个叙述简单的问题，很常见。可是有一段时间，我觉得要回答这样简单的问题真是难极了。
特别是完全不了解、没见过的孩子，在听到问题的瞬间，我的脑海里就会浮现出好几种情形、好几个亲身经历过的例子，而且每个例子都不一样。要以哪种情形作为模板去回答呢？不同的情况，可是会有完全不同的做法呢！
再早些年，我一般会列举出几种可能性，然后重点是对应每种可能性给出相应的一条条建议，比如：
孩子可能是在写作业时遇到了困难，可以试着将难度大的题目分解成若干个步骤，降低难度，一步步去完成；
也可能是因为作业太枯燥，可以发明一些小游戏，让练习变得更有趣一些；
还有可能是孩子对学习有厌烦情绪，这时可能需要做更多的工作，除了让孩子感受到学习的乐趣，还需要关注亲子陪伴的时间和质量、要把孩子的努力看在眼里及时给予鼓励。
后来亲自调整过一些孩子的状况之后我发现，要列举所有的可能性简直是不可能完成的任务。要把各种情况分门别类、再分别说明白说透彻，都能写本书了。
想想也是，如果这个问题那么容易就能解决，早就不是问题了。而且很少有人能耐着性子听完或者看完长长的列表。
是一直不喜欢还是最近开始不喜欢的？
作业是什么样的？是太枯燥了吗？
近期亲子关系如何？有没有什么特殊事件？
孩子喜欢学科老师吗？
我希望从对方的回答中能获得更多信息，然后在脑海中给孩子“画像”，推测他可能是怎么想的、什么感受，那在我的经验中，类似的孩子又是怎么帮助的，再给出建议。这样一来，的确可以解决更多提问者的问题了。但还是有很多另外的情况。
比如我发现，有一部分家长，他们如果能回答出这些问题的话，其实基本上就不太需要建议了——他们的疑惑并不在于如何解决，而在于如何去发现不写作业背后的原因。当原因明了，解决方案自然也就有了。
这样的情况下，帮助家长了解更多情况就成了首先要做的事。
方法上也不是很难，对大一些的孩子，甚至可以直接聊一聊这个话题，真诚的沟通；对于小一些的孩子，可能语言能力还达不到，沟通可以有更多形式，比如积极倾听、情境游戏以及行为观察等。
所以现在听到这个问题，我一般会先问一下，这件事你跟孩子沟通过吗？孩子又是怎么想的、怎么看的呢？
这样一来，这个问题也就“还”给了对方。为孩子不爱写作业而疑惑，这是发生在提问者与孩子之间的问题，最终也要在提问者与孩子之间获得解决。而“沟通”，则是解决问题的第一步。如果是我与提问者之间的单纯的经验分享，实际上是把孩子这个“当事人”绕过了。
? 如果我直接告诉孩子答案，罗列信息，这就好比直接把终点的风景拍照给孩子看。
? 如果我带着孩子一起去关注更多细节，一步一步往前走，这对孩子会有一定的启发，就好比带着孩子一起走上通往终点的路线。渐渐的他可能也就学会了综合更多信息去帮助解决问题。
? 如果给孩子一点恰当的提示，接下来可以做点什么，然后孩子愿意去尝试、去探索，最终完成自己的旅程。这就好比指了一个大致的方向，孩子自己走上这条路，也许他路上还会遇到困难、遇到岔路口，也许那时他可以自己想办法过去，也许他还会需要我们的帮助。孩子在这个过程中具有更大的探索空间，更多的自主解决问题的机会，也会积累更丰富的经验，更深层的能力。
虽然这样看上去似乎最后一种方式是收获最大的，但它也并不是唯一理想的、适合所有情况的万能配方。
首先我们很难做到每一次的教机都能如此去引导——这也要看我们自己对事情的理解深度。其次，第一种和第二种仍有适应的情境。比如，对一些初学者来说，第三种方式可能反而带来不知所措，不明所以，让人觉得好像什么问题都没回答。而前两种方式则会带来合乎他的理解程度的思考。
“孩子不爱写作业怎么办？”像这样的问题还有很多很多，看似简单，想说清楚却不容易。一旦想通了再回头看，原来是宝藏。
