关于择校｜小芭说
选择一所幼儿园或学校的最高标准是，能否引导孩子建立完整人格。家长从哪些地方，或怎样才能看出一所学校是不是真正地实施他们的教育观？小芭想分享小禾妈的这篇文章，经由孩子入园的一些小事以及妈妈的观察，希望妈妈们在选择幼儿园或择校时可以得到一些启发。选择最适合自己孩子的，才是最好的。
文 | 小禾妈
注册会计师，喜欢读绘本，喜欢大自然
今年成为优师教研银杏班家长
“我不想公式化地养孩子，只有适合自己孩子，让她舒服、能帮她走路的鞋才是好的。”
2017年3月7日，小禾苗正式来到了优师教研，成为一名小银杏。主班老师赵创在3月8号那天神秘兮兮地塞一封信，告诉我第二天看。我记住了信中一句话：世界上所有的爱都是为了更好地相聚，只有父母的爱是为了更好地分离。
（小禾在幼儿园里）
3月9号，小禾独自一人正式在园的第一天。早上起来知道今天不能陪她了，一睁眼就说：“妈妈我不想去学校。”
我和她东扯西扯，让她带了最喜欢的雪人，高高兴兴到了学校，当我一说要走她马上哭了起来。我简单安慰了她一下就离开了，心里没有任何难过的感觉，回去忙活自己的事儿。
没有不爱孩子的父母，与孩子的分离也总是让父母难过，甚至焦虑。
我之所以能这么淡定，是因为信任自己的选择，我没有做过任何幼儿园的了解比较就来到了这里，但这绝不是一时冲动的选择。
孩子1岁多的时候，从一个客户那里知道了李跃儿。我买了她所有的书来看，对比我之前读过的所有育儿书，自我感觉这是目前国内幼儿教育领域最让我满意的了。
教育无非爱、包容、尊重等等，主题并不多，理论大框架也没有多复杂，难的是如何落地。大李老师的书给我最大的感觉就是既有道又有术，既有系统的理论支持，又有详细的每日操作方法，又不僵化。
而同样的其它一些书籍，要么理论太多不知如何着手，要不就是教条缺乏统一的价值观支持。我并不想公式化地养孩子，所以深刻认同大李老师的：“孩子是脚，教育是鞋。”
只有适合自己孩子，让她舒服、能帮她走路的鞋才是好的。
在大李书中有一个例子打动了我，讲的是一个没文化妈妈的孩子，来上课的时候一副随心所欲的样子，说吃就要吃，说笑就旁若无人地大笑，说出去就出去了。而他的母亲完全配合他，没有觉得自己孩子应该跟别人那样乖乖地坐着。
这个孩子画的画最有生机，因为他生命中的原始力量没有被破坏。老师因为要带很多孩子，所以大部分的老师都希望孩子能乖乖的，而一个老师能真心欣赏这样的孩子，这是很难得的。
择校原则二：有懂得孩子、欣赏孩子的老师。
去年11月，我觉得该为小禾上幼儿园做准备了，就约了森林园的老师来参观。那天正好赶上银杏班秋季工程结束在举办典礼，老师们的亲切感打动了我，一看就是有眼缘的人，绕着学校里的林子走了一圈，我就迫不及待地报名，领到了一本家长手册。
看完这本家长手册，我更加坚定了自己的选择，它的培养目标是这样写的：
孩子将会热爱生活，会自己打理自己的生活和时间，有创造力，有很好的人格品质，有解决问题的能力，长大之后在社会群体中会非常智慧地确定对自己最有利的地位，在生存环境中能够选择对自己最有利的机会，能够敏锐地利用社会资源，能关怀他人，热爱文化，具有艺术品位，一生不会给自己造成糟糕的境遇…
而最让我打动的是里面的教师守则，总共有59条。内容非常详细，比如协助孩子选择合适的工作项目，当你发现一个孩子游离在环境中，你可以说：“要我帮你选择一个工作吗？”或“我们一起去工作吧”，把孩子引领到工作中；发现有孩子需要帮助时，以商量的口吻与孩子说话，“我可不可以… …”；一天里任何时间都和新生在一起…
也就是说，在一个大的教育思想指导下，幼儿园对老师的一言一行都做了系统的规范。这不是教条，这是在帮助老师习得，学校有统一的价值观，但并不是空洞地用爱、尊重、包容这种大口号挂在嘴边，而是通过日常的工作活动和工作中一条条详细的指引，来帮助老师逐渐把这些价值观渗透到灵魂中，有明确的目标也有实现目标的路径。
同样，里面也有详细的指导家长行动的指引。
优师教研的家长手册很清晰地表达了它要干什么、怎么干、怎么帮助老师、怎么帮助家长。这是一个依靠体系在运作的幼儿园，而不是单靠个人魅力、或则用貌似高大上的人才战略来吸引家长的学校。
而入园后，我陪园时的观察也基本证实了我的预期。
择校原则四：是否有完整的课程体系与运作体系。
陪园的第一天，小禾因为感冒了情绪有点差，下午还出了点小意外，后来下午一直在睡觉。好在第二天起来咳嗽感冒完全好了，情绪很好，高高兴兴就去学校了。
孩子的学习能力真是强，经过第一天貌似很不顺利的一天，她居然已经熟悉了整个流程。我看她打香皂、洗手弯着腰把自己的毛巾挂起来，熟练地拿盘子碗，真是发自内心的骄傲。
但是我想这跟银杏班里的良好氛围是分不开的，自由而又充满秩序，老师们愉悦又紧张地工作着，孩子们也是。
在这里发生的一切大家都当成平常事，因为大人的淡定和接纳，孩子就不需要把精力用在对抗莫名其妙的事情上，就能专心地做自己想做的事儿，也会很容易学会如何在集体中生活。举几个例子：
第一天，有个大孩子尿裤子，他找到大兵老师说：老师我尿裤子了。大兵老师很淡然地说：“走，换裤子去”。他没有皱眉没有问为什么。我想到，我在家里碰见孩子尿裤子还是忍不住会责备，还会大惊小怪。
还有一个小一点的孩子，中午睡觉的时候想妈妈哭，小敏老师就抱着他在外面。我问大兵老师，他很淡然地告诉我他还小，中午睡觉的时候就会想妈妈会有情绪。那个孩子反反复复哭来哭去，如果在家里我也会心里有点崩溃。
但是抱着他的小敏老师就那么一直安安静静地安抚他，要知道老师一天要面对那么多孩子，这是多么不容易做到啊。
还有一个孩子要把吃剩的橙子皮用来做手工，小石老师就让他把橙子皮晒在门口的凳子上，赵创老师经过户外的时候问：哦，谁把橙子皮放在了这里？他正打算清理掉，当知道是孩子要用来做手工的，就赶紧放了回去，笑了笑。
第二天孩子们在外面骑自行车，有一个小男孩累了，要休息，赵创老师就在旁边安静地等着，既不催促也不鼓励，因为这个时候男孩需要的是陪伴和等待。
教室里整体的氛围总是柔和的，当孩子不知道要脱鞋去娃娃屋，或忘了归位工作材料，老师会轻轻地走到孩子身边说：打扰一下，我看到你忘了归位…
当我忘了家长手册的规定给旁边孩子分享食物时，小石老师也是温柔地给我解释可以怎么做，眼里没有任何批判；跟老师说孩子挑食问题的时候，老师们没有批评我，也没有表现出为难的样子…
择校原则第六条：这个教育能让孩子成为他自己。
第二天陪园，小敏老师让我织围巾，我坐在茶艺区的阳光下安安心心地工作着，不时有孩子过来问我干什么，甚至捣乱，故意把线弄乱，弄到我头上，他们所有的表现都是一个孩子应有的样子，时而“天使”时而“魔鬼”，做自己…
这就是我追求的教育目标，让孩子像个孩子，在她这个特定的年龄段让她舒服地生活，即使在室内遇到了什么不顺心的事情，户外还有一片林子陪着她呢。
END
择校原则
一：选择适合自己孩子的鞋
二：有懂得孩子、欣赏孩子的老师
三：教育目标是否一致
四：是否有完整的课程体系与运作体系
五：老师是否能贯彻教育理念
六：这个教育能让孩子成为他自己
【编辑：尖尖耳】
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