合理设计的节奏型，培养幼儿兴趣 在被称为幼儿园之父的德国福禄培尔在他创办的幼儿园中，是主要的教育手段，二十世纪意大利的伟大儿童教育家蒙泰梭利主张发展幼儿的听觉，他认为要发展听觉就必须让幼儿学会欣赏与安静，建议给幼儿听声音好听的小铃及简单的乐器。针对我班的具体情况开展了一系列的尝试，如培养幼儿唱歌、韵律的兴趣，同时开展了打击乐的培养，在实践中有许多的体会。 幼儿园的打击乐是指在中有节奏地敲打某些打击乐器的一种活动，打击乐的使用，除集体用各种打击乐器演奏编配好的器乐曲外，还可以在幼儿唱歌时做用，有时用打击乐为歌曲会大大提高幼儿唱歌的积极性，并能增强节奏感。 打击乐的配器是个很重要的问题。我们教师应精心琢磨选配乐器，更好地表达乐器或歌曲的感情，在配器时要了解并根据乐器的性质，情绪、风格选用相应的乐器，同时要分析乐器的形式、节拍、节奏及旋律的特点，找出有呼应、有对比、有变化的地方，从而选用合适的乐器。对于一首乐曲若始终让所有的乐曲一起同时用一种节奏型，同一速度，同一力度来演奏的话，听起来会使人感到单调、乏味，若有呼应、有对比、有变化则会使人感到生动、有趣。 随集体演奏的打击乐，在教学中有两种方式：一是教师先选好教材，自己设计或别人选配设计好，然后一步步地教给幼儿；二是在教师的指导下，逐步让幼儿参加活动，共同编配打击乐，而后者对幼儿的节奏感有一定的发展，对打击乐活动有相当大的进展。 打击乐是根据进行的，倾听是极为重要的一环，在告诉幼儿乐曲的名称，主要内容之前，就要引导幼儿仔细听，感受的性质、力度、速度、节奏及段落，在听的基础上可随拍 手以使熟悉，如在教《土耳其进行曲》时，先让幼儿听乐曲，感受进行曲的特征，是强劲、有力，节奏感强的二拍子乐曲，之后向幼儿介 绍乐曲的名称及主要内容。 大班打击乐的程度逐步有所提高，有时不同的乐器要轮流打，有时虽同时打，但各打各的节奏。因此，在未拿乐器前可 先进行练习，这样可以避免分散幼儿的注意力，教师教时，可根据打击乐中配器的情况将幼儿分成若干组，各组先分别练习各自承担的打法，然后合起来一道打，也可以全体幼儿一道依次学习各种不同乐器的打法，然后分组，分别打自己这一种乐器的节奏型。开始时，速度要慢，教师可用语言，手势或示范性地打击乐器来帮助幼儿尽快掌握，以便在短时间内过渡到使用乐器演奏，但空手练习的时间不宜过长，不能等到幼儿全会打了再分发乐器，因为在使用乐器的过程中还可以继续学习，长时间空手练习会降低幼儿学习的积极性，这样反而会影响能力的发展。 幼儿持乐器演奏应拿相同乐器的幼儿坐在一起。若坐成横排，持演奏音量小的乐器的幼儿应排在前面，分发乐器时，可放在小椅子下面，也可由教师或个别幼儿临时分发。 正式演奏时，速度仍要慢，由教师指挥或用语言提前指导，教师指挥应符合一般指挥的要求外，还可根据打击乐中节奏的需要增加某些帮助幼儿领会的姿势或动作。在演奏中不要固定只打一种乐器，在幼儿熟悉之后，应让他们轮流打不同的乐器，这样幼儿在演奏中更好地认识各种乐器的性质，使用方法，还可以学会各种不同的节奏型及相互协调能力。 演奏之后可以请幼儿拿着乐器随教师弹奏的乐器边打击边离开 活动室，到一定的地方时将乐器依次整齐地放在指定地方，也可将乐器放在椅子下，尽量不要使幼儿为了放乐器在教室内跑来跑去。 要培养幼儿内在的节奏型，除在打击乐活动中进行外，还应在其它活动中着重培养，特别是韵律活动，为幼儿创造机会，感受的节拍，逐步的即便不是打空拍，内心也能对的节拍有所意识。
【合理设计音乐的节奏型】
