说起教室材料的重要性，每个老师都能说出至少10条，但遇到这些问题，老师往往不知道如何办才好：
●花了很多时间和精力制作的材料，孩子不喜欢玩！
●有些材料孩子不知道怎么玩，或玩法单一。
●有些材料刚开始孩子还喜欢，新鲜劲一过，就不爱玩了。
●……
那为什么会出现这些问题呢？要找到答案，或许我们需要思考一下下面几个问题：
1. 我们依据什么来决定教室该投放什么样的材料？
2. 投放材料时，我们可以遵循哪些指导原则？
3. 我们是否会常常有意识地观察和反思教室中材料的使用频率？
第一个问题，在“培养计划”AL班中的“环境创设”的微课当中已经给大家做了重点介绍，已经有老师从中找到了答案。今天，小编想重点说下材料投放的几个原则。总结来说，有三个大原则：
如果材料不是多样的，有可能会造成有的孩子感兴趣，而有的孩子不感兴趣，因为孩子们的兴趣是各不相同，并且材料单一无法支持孩子通过与材料的互动获得广泛的游戏经验。
如果材料不是充足的，教室里就会很可能出现因材料数量不足而引发的各种冲突。例如，教室里只有1个画架，或1个方向盘，孩子们就很容易出现争抢的行为，这将给孩子们带来不好的游戏体验。
为什么这个原则很重要呢？
因为，这些和孩子生活息息相关的材料很容易会激发他们的游戏意图，他们会容易将这些物品与生活经验联系起来。
例如：
家庭区：手机、扫帚和簸箕、书桌、旧键盘等。这些材料都是孩子在家中常见到的材料。
角色扮演区：毛绒玩具，奶瓶；镜子，爸爸的皮鞋，领带，工作服，妈妈的高跟鞋，妈妈的化妆盒，爷爷的拐杖、眼镜（框）等。
厨房用品：大小不同的勺子，盘子、碗、桌布、空的食品盒，各种调料瓶、烤箱（旧）、微波炉（废旧的）、等。
积木区：方向盘，各种交通标识等。
关于这个原则，总结一句话：看得到，才想玩；看不到，就无效。
如何做到这点呢？在下一次的文章里，小编会为大家做介绍，敬请关注哟~
最后，大家可以将自己的想法或做法在文章下方留言哦。
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